中職語文教學(xué)應(yīng)突出實用性和專業(yè)性

　　摘 要： 語文是中職生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。當(dāng)前的中職語文教學(xué)有許多不足之處，制約著語文教學(xué)的發(fā)展。我們必須改革中職語文教學(xué)：注重實用性，培養(yǎng)學(xué)生快速的閱讀能力、寫作能力及較強的聽說能力，同時還突出專業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能，促進學(xué)生發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 實用性專業(yè)性
　　
　　隨著新課程改革在全國各地轟轟烈烈地開展，職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)何去何從，確實是教育主管部門值得思考的問題。新課程改革對中等職業(yè)學(xué)校的忽視，不能不說是一個缺憾。
　　多年來，職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)備受冷落，這與普通中學(xué)的關(guān)注程度形成了強烈的反差。事實上，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生多數(shù)屬于社會的弱勢群體，家庭情況普遍不好，語文素質(zhì)不高，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們更需要社會的關(guān)注。而中職階段是他們走向社會的過渡階段，為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著職業(yè)教育走出低谷，職校生就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)，國家對職業(yè)教育的支持，以及單招規(guī)模逐年擴大，職教改革的呼聲越來越多，但往往雷聲大雨點小。盡管中職語文教材經(jīng)過兩輪改革，形成了現(xiàn)在的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校《語文》試用教材和試行大綱，試行大綱的某些理念與普通中學(xué)新課標(biāo)非常接近，但由于職教自身的特點，諸如生源素質(zhì)低、重專業(yè)課輕文化課等條件的制約，這套教材在使用過程中并沒有取得預(yù)想的效果。同時，與普通高中新課標(biāo)相比，職校語文教學(xué)大綱簡單化、可操作性不強也不無關(guān)系，再有就是職校教師的教學(xué)觀念落后。
　　以上種種情況表明：中職語文教學(xué)必須改革。這既是時代發(fā)展的必然趨勢，又是職業(yè)教育本身的特點和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。
　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點
　　教學(xué)改革，觀念先行，教學(xué)觀念決定教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)手段等。目前在大多數(shù)職校語文課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽，教學(xué)過程重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公開教學(xué)活動上也有這種現(xiàn)象。這嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展，也與當(dāng)今的課程改革相距甚遠。要適應(yīng)時代進步，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，中職語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從傳統(tǒng)的觀念中走出，要有教育民主的理念、學(xué)生發(fā)展的理念、回歸生活的理念和創(chuàng)新教育的理念。
　　2.注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識
　　許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好，語文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達清楚自己的觀點或看法；不能認真、專注地傾聽別人的講話，不能準確領(lǐng)會說話人的主要意思；方言濃重，普通話水平較低。
　　面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學(xué)生適應(yīng)實際需要的口語交際能力。在中職語文教學(xué)中，必須對學(xué)生加強以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練：（1）開設(shè)普通話課程，全面推廣普通話，要求學(xué)生說準、說好普通話，平時用普通話交流；（2）認真傾聽是美德，培養(yǎng)學(xué)生認真、專注地傾聽別人講話的習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，而且能夠使學(xué)生上課認真聽講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料鍛煉聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而收到事半功倍的效果，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也有極大的幫助，可謂一舉兩得。
　　3.開設(shè)寫字課程，提高書寫能力
　　一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，反而寫字速度很慢，錯字別字多。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個學(xué)生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　4.強化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能
　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候，中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程，商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程，等等，以強化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
　　5.提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀
　　書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國《普通高中語文課程標(biāo)準》明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。那么，在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物”。學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度，培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn)。在推薦課外讀物的時候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補、共同發(fā)展的效用。
　　6.改革教學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展
　　“課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用”。評價方式不改，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。評價的根本目的在于激勵與促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分數(shù)為主要評價依據(jù)的終結(jié)性評價方式，積極倡導(dǎo)實施發(fā)展性評價，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。另外，單招語文試卷應(yīng)加快改革步伐，努力向普高高考試卷靠近。這有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
　　總之，隨著時代的發(fā)展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強的勞動者。
　　
　　參考文獻：
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