如何將幼兒音樂教育游戲化融入教學(xué)中

　　摘 要： 幼兒音樂教育游戲化，就是用游戲化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育。游戲化不僅使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感受， 能自覺自愿、快樂而不知疲倦地投身于活動(dòng)之中，而且能在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的過程中感知音樂。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒音樂教育 游戲 趣味性
　　
　　幼兒音樂教育是美育的重要組成部分，是為幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的重要手段。音樂所富有的情感性、形象性的藝術(shù)特征，能在情感上打動(dòng)幼兒，使幼兒引起情感共鳴。因此，在教學(xué)中必須把音樂同幼兒的生活、玩耍融為一體，使幼兒接受美的熏陶，萌發(fā)感受美的情趣。
　　一、以欣賞、尊重的眼光看待孩子的音樂，使孩子對(duì)音樂產(chǎn)生親近感，從而發(fā)現(xiàn)并關(guān)注音樂，初步體驗(yàn)成功。
　　由于每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)不同，因此我們應(yīng)該尊重和信任孩子們自己的、內(nèi)在發(fā)展的時(shí)間表，抱著“欣賞”的態(tài)度看待每個(gè)孩子的差異，運(yùn)用支持和充滿豐富刺激的環(huán)境，讓孩子都會(huì)依照他們的內(nèi)在動(dòng)力漸漸發(fā)展和成熟。從孩子們熟悉的事物入手，如敲敲、打打、邊敲邊念，利用說(shuō)話作為起步進(jìn)行音樂教學(xué)，會(huì)使孩子們感到親切，這樣不需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué)，這也充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的生活化和游戲性，讓孩子在淺顯的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，激發(fā)自信，培養(yǎng)嘗試和發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，給予自我激勵(lì)的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心，使孩子感受到一個(gè)充滿支持和肯定的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
　　二、在日常教學(xué)中，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，將音樂融入生活和游戲中，使孩子感受并喜愛音樂。
　　我們應(yīng)重視通過兒童的積極參與和唱奏實(shí)踐，發(fā)展兒童的音樂體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造音樂的能力；重視兒童在“做”的過程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及想象力、獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。因此d90417da9e81cd0067784d8a34dd06f1，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣，如：在游戲活動(dòng)時(shí)，通過看圖片、聽音樂，同時(shí)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、演奏打擊樂、唱歌和即興表演來(lái)訓(xùn)練幼兒的音樂素質(zhì)和能力。再如在《兩只老虎》的歌曲中，孩子們是通過做聲勢(shì)掌握節(jié)奏的。我們引導(dǎo)幼兒用自己身體各部分做樂器，唱第一句“兩只老虎”時(shí)，孩子們的表現(xiàn)形式多種多樣，有拍手的，有拍肩的，還有拍自己小臉蛋的；第二句“跑的快，跑的快”，孩子們不約而同地跺腳，唱到“一只沒有尾巴，一只沒有耳朵”時(shí)，孩子們表現(xiàn)的形式更是五花八門，有拍屁股的，有捻指的，還有拍肚子的；結(jié)尾一句，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“彈舌”的聲音。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們不僅掌握了節(jié)奏，而且發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，成為了積極主動(dòng)的參加者，從而在游戲和生活中逐漸喜愛上音樂。
　　三、鼓勵(lì)幼兒積極參與、探索，使他們有機(jī)會(huì)在游戲中創(chuàng)造與表達(dá)，實(shí)現(xiàn)快樂與審美的統(tǒng)一。
　　如何找到生活與音樂的聯(lián)系點(diǎn)呢？我們可以讓幼兒做游戲。如以游戲的方式開一次小小音樂會(huì)，幼兒憑票入座，像真的看戲一樣輕松愉快，從節(jié)目的主持到演的節(jié)目全由幼兒自愿表演，寓學(xué)習(xí)于游戲中。再如請(qǐng)幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件，讓幼兒將對(duì)音樂的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽辨的感受。指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，要注意音樂的選擇、情節(jié)角色的選擇，把幼兒當(dāng)做游戲的主人，做什么動(dòng)作完全讓幼兒即興創(chuàng)編，教師以游戲角色的身份參與活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)較多地運(yùn)用激發(fā)、鼓勵(lì)、演示等方法，激發(fā)和維持幼兒參與創(chuàng)造活動(dòng)的熱情，引起幼兒情感共鳴，從而充滿快樂并創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
　　四、將游戲滲透于幼兒音樂教育中，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
　　1.音樂素質(zhì)能力和非音樂素質(zhì)和能力大大得到提高。
　　2.幼兒對(duì)音樂的興趣日漸濃厚。這種興趣和自信心，促使幼兒積極地參加音樂活動(dòng)，大膽地表演與創(chuàng)作。孩子們只要聽到音樂，就會(huì)手舞足蹈起來(lái)，沉浸在自己的音樂世界中，享受音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
　　3.給幼兒帶來(lái)快樂和滿足，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的情感。
　　4.幼兒活動(dòng)注意力集中，思維活躍，音樂游戲貫穿了各種教育，互相滲透，融合了語(yǔ)言、繪畫、常識(shí)等教育，加強(qiáng)了品德教育。
　　5.陶冶了幼兒的情感，促進(jìn)了良好個(gè)性的發(fā)展。
　　豐富多彩的游戲活動(dòng)，不是以說(shuō)理的方式，而是以音樂的形象性、情感性陶冶幼兒，使幼兒沉浸在歡樂中，通過美的滲透，潛移默化地、深入淺出地萌發(fā)了幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣，提高了幼兒的審美能力，促進(jìn)了幼兒身心和諧的發(fā)展。
　　因此，我們要憑借音樂游戲的趣味性對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，將游戲滲透于音樂教育中，使幼兒在一日生活中無(wú)論是學(xué)習(xí)、游戲，還是勞動(dòng)時(shí)，都能夠意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快，使幼兒的身心得到和諧的發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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