讓板書回歸教師的英語課堂

　　摘 要： 板書能以簡(jiǎn)明的語言文字、生動(dòng)的圖畫符號(hào)、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)時(shí)間與方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。本文從板書設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、原則和形式三方面闡述了作者在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)板書設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí)和研究。
　　關(guān)鍵詞： 板書設(shè)計(jì) 小學(xué)英語 現(xiàn)狀 原則 形式
　　
　　一、小學(xué)英語課堂中板書設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
　　板書有巨大的作用，但在教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。
　　1.書寫隨意，缺乏計(jì)劃。
　　許多教師備課時(shí)沒有考慮到板書設(shè)計(jì)，上課時(shí)隨寫隨擦，東涂一片，西改一片，支離破碎，雜亂無章，導(dǎo)致學(xué)生難以觀察，影響了知識(shí)的傳授，降低了課堂教學(xué)效果，又因板書缺乏美感，給學(xué)生帶來了消極的影響。
　　2.重難點(diǎn)不突出。
　　許多教師在書寫板書時(shí)眉毛胡子一把抓，其結(jié)果是學(xué)生思維混亂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　3.板書設(shè)計(jì)無啟發(fā)性。
　　許多教師在教授知識(shí)時(shí)只著眼于本課的教學(xué)，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和區(qū)別，既缺乏獨(dú)立性，又無法顯示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　二、小學(xué)英語板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則
　　要使板書更好地為英語教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)必須注意以下幾條原則。
　　1.目的性原則。
　　好的板書脈絡(luò)清晰、要點(diǎn)明確，是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過分析、綜合，把本課的重要知識(shí)點(diǎn)，按一定時(shí)間、空間、邏輯順序呈現(xiàn)出來而形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它能體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)思路，是一節(jié)課的高度濃縮，是教學(xué)活動(dòng)的主線。因此，它有助于學(xué)生感知、理解、記憶和操練語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的綱，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“支架”。
　　2.合理性原則。
　　黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示，教師應(yīng)心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容的詳略、去留，布局的調(diào)整都應(yīng)事先考慮。板書時(shí)一般把黑板分為三部分：中間部分寫重難點(diǎn)，為主體部分，左邊和右邊為輔助部分。輔助部分可以較為靈活，并可以隨時(shí)擦換，左邊可以寫課前導(dǎo)入，右邊可以寫小組競(jìng)爭(zhēng)或補(bǔ)充材料。這樣板書不但不會(huì)太死板，而且可以激發(fā)學(xué)生的積極性。
　　3.精煉性原則。
　　在英語的課堂學(xué)習(xí)中要引起學(xué)生的興趣，板書要多樣化、色彩化是對(duì)的，但不能忘本，不要搞花架子。板書是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的高度概括和提煉。板書應(yīng)以重點(diǎn)內(nèi)容為原則，做到精煉緊湊、重點(diǎn)突出、線索分明，集中反映所學(xué)內(nèi)容的精華。一般來說，教師講課的重點(diǎn)就只是板書的重點(diǎn)。板書應(yīng)具有概括性、提示性和總結(jié)性，便于學(xué)生記憶和筆錄；做到少而精，切忌繁而雜。
　　4.規(guī)范性原則。
　　板書的英語書寫應(yīng)規(guī)范得體。小學(xué)英語教師在書寫板書時(shí)，應(yīng)該像小學(xué)語文教師一樣，書寫規(guī)范，不可潦草。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，規(guī)范、整潔的英文書寫，漂亮、美觀的板書格局，會(huì)給學(xué)生樹立很好的榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的英語書寫習(xí)慣。
　　5.靈活性原則。
　　《心理學(xué)》認(rèn)為，新奇的東西很容易成為注意的對(duì)象，而千篇一律的、刻板的、多次重復(fù)的東西，就很難吸引人們的注意。因此教師的板書應(yīng)時(shí)常有所變化，不能一成不變。有時(shí)可用表格形式，有時(shí)可用語言歸納式。
　　6.適當(dāng)性原則。
　　教師應(yīng)把握好板書的時(shí)機(jī)，對(duì)于何時(shí)板書課題、何時(shí)板書重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、何時(shí)板書練習(xí)題、何時(shí)擦去不需保留的內(nèi)容等，都應(yīng)事先做好統(tǒng)籌安排。教師不應(yīng)在課前就把板書都寫好，也不要講解后再補(bǔ)寫，因?yàn)榘鍟^早或過遲都起不到應(yīng)有的作用。
　　三、小學(xué)英語各類課型中的板書設(shè)計(jì)
　　1.字母教學(xué)板書應(yīng)凸顯形與書。
　　字母教學(xué)往往比較枯燥、單一，但字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于字母教學(xué)的板書，教師應(yīng)側(cè)重兩個(gè)方面：（1）充分發(fā)揮板書的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)字母的形義，使學(xué)生加深對(duì)字母的印象，達(dá)成對(duì)字母的“長(zhǎng)時(shí)記憶”；（2）利用自己規(guī)范、美觀的書寫感染學(xué)生，給予學(xué)生很好的示范，培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。
　　2.詞句教學(xué)板書應(yīng)凸顯詞與句。
　　對(duì)于詞匯、句型教學(xué)，我們通常倡導(dǎo)“字不離句，句不離篇”的原則。然而，一節(jié)課的內(nèi)容往往由多個(gè)詞匯和句型組成，若安排不當(dāng)，板書容易雜亂無章，非但不能輔助教學(xué)，反而適得其反。因此，此類課型的板書要凸現(xiàn)詞與句，使句型框架和重點(diǎn)詞匯一目了然。
　　3.故事教學(xué)板書應(yīng)凸顯景與詞。
　　故事教學(xué)中往往生詞多、語篇長(zhǎng)，學(xué)生在最后的輸出中有一定的困難。在板書教學(xué)中凸顯情景與關(guān)鍵詞，可以使故事化易為難。
　　語音是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。若教師反復(fù)灌輸語音規(guī)則，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，且難以記住，效果不佳。若輔以故事情景，將典型的詞匯串成語篇，引導(dǎo)學(xué)生在詞、句中尋找、歸納語音規(guī)律，在說故事中運(yùn)用語音規(guī)律，便能使語音教學(xué)收到意想不到的效果。
　　4.閱讀教學(xué)板書應(yīng)凸顯疑與習(xí)。
　　使用板書突破閱讀課教學(xué)是一種方便、經(jīng)濟(jì)耐用的方式。板書可以幫助教師展示教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的邏輯關(guān)系?？梢詫W(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上來，并啟發(fā)學(xué)生積極思考?？梢詭椭爬ń虒W(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和回憶教學(xué)要點(diǎn)，為學(xué)習(xí)語言項(xiàng)目提供簡(jiǎn)單的提示，無論是進(jìn)行機(jī)械練習(xí)、有意義的練習(xí)，還是交際性的練習(xí)都十分便利。有時(shí)它甚至還可以達(dá)到形與意的完美組合。教師在設(shè)計(jì)閱讀課板書時(shí)應(yīng)圍繞故事中的疑問，可以設(shè)計(jì)表格式板書、提綱式板書或比較式板書，并能針對(duì)不同的文章結(jié)構(gòu)，在板書中給出學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。
　　四、結(jié)語
　　板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。不同的教學(xué)內(nèi)容，板書形式也有所不同。在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，尤其是在經(jīng)歷了幾年課改、實(shí)施新課程的今天，在現(xiàn)代化教學(xué)手段日益豐富的今天，板書設(shè)計(jì)必須成為一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造，成為教學(xué)中最直觀、最得力的教學(xué)手段。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］中小學(xué)英語教學(xué)研究.2007，（11），2008，（8）.
　?。?］樂加穎.小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì).中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2007，（1）：12-17.