《戊戌變法》課堂教學實錄

　　一、設計思路
　　通過師生互動、生生互動探究戊戌變法的背景、變法內容及歷史意義，突出學生的主體地位；通過提供相關圖片、歷史資料，創設恰當的課堂情境，引導學生分析、討論問題，獲得情感體驗，提高認知和思維能力，體現教師的主導作用。
　　二、教材分析
　　中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史，也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史，戊戌變法是其中的突出代表。19世紀末，在甲午中日戰爭慘敗，民族危機嚴重的情況下，中國各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索，農民階級發動了義和團運動，以康有為、梁啟超為代表的民族資產階級則進行了一場富國強兵的嘗試——戊戌變法。由于反動勢力的強大和維新派自身的不足和局限，戊戌變法運動失敗了，但是其進步性、積極作用不可抹煞，戊戌變法利于資產階級思想文化的傳播，并形成了中國近代第一次思想解放的潮流；維新志士們為變法奔走呼號、殫精竭慮的行動顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，必將激勵著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續奮斗。
　　本課在教材起著承上啟下的作用，承前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟后來拯救民族的革命變化。其經驗教訓為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
　　三、課程標準
　　知道“百日維新”的主要內容，認識“戊戌變法”對中國近代社會的影響。
　　四、教學目標
　　（一）知識與能力
　　①了解公車上書；②知道戊戌變法的主要人物和事件；③掌握戊戌變法的內容與影響。
　　（二）過程與方法
　　①通過師生談話互動，引導學生學會對歷史事件正確地剖析和理解；②通過閱讀和分析課內外中的歷史信息，掌握提取信息、運用歷史材料的方法；③討論“戊戌變法失敗的原因”，培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。
　　（三）情感態度和價值觀
　　①分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，認識戊戌變法是一次資產階級領導的愛國救亡的政治運動，也是一次思想解放潮流，符合中國歷史發展的趨勢；②從對維新人士進步立場和為變法圖強勇于犧牲事跡的學習中，激發學生的愛國熱情、樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀；③認識資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓成為歷史的有益借鑒。
　　五、教學重難點
　　（一）重點
　　公車上書和維新變法運動的展開；百日維新的主要內容。
　　（二）難點
　　戊戌變法的歷史意義；變法失敗原因的理解。
　　六、教學方法
　　講述法、談話法與資料閱讀法。
　　七、教學過程
　　生：大家好，我是《紐約時報》記者某某，下面播報一則來自大清帝國的新聞：
　　PPT:清光緒二十一年（1895年），乙未科進士正在北京考完會試，等待發榜。《馬關條約》割讓臺灣及遼東，賠款二萬萬兩的消息突然傳至，猶如一個晴天霹靂，在北京應試的舉人群情激憤。臺籍舉人更是痛哭流涕。4月22日，康有為、梁啟超寫成一萬八千字的“上今皇帝書”，十八省舉人響應，一千二百多人連署。這就是轟動一時的“公車上書。”5月2日，由康、梁二人帶領，十八省舉人與數千市民集“督察院”門前請代奏，但督察院拒絕代呈，故上書根本未送達皇帝。
　　師：同學們，一則新聞報道把我們帶到了不平靜的1895年，清光緒帝二十一年。這一年的中國發生了兩件有影響力的大事：《馬關條約》的簽訂和“公車上書”，這兩個事件有沒有聯系？有，根據以上新聞可知，正是《馬關條約》的簽訂，直接引發了“公車上書”，《馬關條約》是一個非常苛刻的條約，它給中國帶來的不僅是經濟上的損失，更是國家主權的喪失，這是任何一個有良知的中國人都不會接受的，于是便有了“公車上書”。
　　“公車上書”是知識分子的聯名上書請愿，“公車”是舉人進京趕考專坐的馬車，引申為知識分子。
　　（一）維新變法運動的興起和發展
　　1.公車上書
　　（學生活動）閱讀課本，落實知識點：
　　時間：1895年
　　地點：北京
　　原因：《馬關條約》的簽訂
　　內容：反對同日本議和，請求變法圖強
　　師：舉人在反對議和的同時，為什么還要請求變法呢？
　　師：在任何一個時代，知識分子對時局的變化都是最敏感的，甲午戰爭后，他們中的許多人在思考一個問題：為什么堂堂的中國竟然敗給了一個島國；為什么中國搞洋務這么多年，又是買兵器，又是練海軍，又是請外國專家，還是不堪一擊？慘痛的教訓讓他們逐漸認識到，原來中國缺的不光是先進的武器和技術，在政治、經濟和文化上也要來一個改變，我們的鄰國日本為我們提供了很好的參照，向日本學習就是向西方學習，學習西方進步的政治、經濟制度，學習西方先進的思想文化，提出這一主張的階層我們稱之為資產階級維新派。維新派看到了中國的落后，并提出向西方學習來改變中國命運，這在當時的中國是最進步的思想。
　　師：讓我們走近兩位啟蒙運動的先驅：
　　PPT:（顯示維新派的兩位代表人物：康有為、梁啟超及相關材料）
　　材料一：康有為，又名祖詒，字廣廈，號長泰，廣東南海人，近代資產階級改良派的代表人物，今文經學的著名大師，其著作被稱為“思想界之大颶風”，“火山大噴發”。
　　材料二：毛澤東評價康有為：他是先進的中國人，是經過千辛萬苦向西方國家找真理的先驅人物。
　　材料三：梁啟超，廣東新會縣人，從小聰明好學，十五歲就中了舉人，是人們眼中的神童。他的作品文筆犀利，富有感染力，鼓舞了很多熱血青年。
　　材料四：詩人黃遵憲這樣評價梁啟超的文字：驚心動魄，一字千金，雖鐵石人亦應感動，從古至今文字之力之大，無過于此者矣。
　　師：簡單補充梁啟超向康有為拜師并成為其得力助手的小故事。
　　師：那么，由康、梁領導的“公車上書”結果怎樣呢？
　　生：對清政府觸動不大。
　　師：換言之，失敗了。但其影響卻是巨大的，對社會的震動極大，上書的內容被大量傳抄、印刷，維新思想迅速傳播；更重要的是，知識分子開始以群體力量來干預現實政治，這說明，維新變法已經從一股社會思潮轉變為一場政治運動。
　　師：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超繼續宣傳變法，他們都進行了哪些活動呢？
　　（學生看書，同桌合作完成。）
　　PPT:
　　2.發展
　　?搖創辦報刊?搖組織學會?搖繼續上書?搖新舊論戰
　　在學生討論的基礎上，展示PPT，增強直觀認識：
　　PPT：維新派創辦的報刊（《中外紀聞》、《時務報》）
　　師：（配圖講解）維新派最銳利的武器便是手中的筆桿子，報刊是一個重要的陣地，這一時期出現的進步報刊達30多種。到了1898年，學會、學堂和報館合計達300所以上。
　　PPT：強學會舊址
　　師：（配圖講解）維新派經常在這里集會講演，興盛時一度吸引了不少朝中大臣，如張之洞、袁世凱等，李鴻章也想成為會員，但因其簽訂《馬關條約》，名聲太臭而被拒絕。
　　PPT：展示康有為的一封上書
　　材料：“若不及時圖治，數年之后，四鄰交逼，不能立國。”“萬國報館議論沸騰，咸以為中國為言，若箭在弦，省括即發……瓜分豆剖，漸露機芽，恐懼國惶，不知死所。”“亂機遍伏，即無強敵之逼，揭竿斬木，也可憂危。”
　　──康有為《上清帝第五書》
　　師：此材料道出了中國面臨的內憂（揭竿斬木）外患（瓜分豆剖），也道出了康有為憂國憂民的情懷。
　　PPT：正面交鋒——康有為舌戰群臣（想象圖）
　　（學生表演課本劇《總理衙門的較量》）
　　旁白：1898年初，光緒皇帝想傳旨召見康有為，但守舊大臣卻以清朝的舊律為由極力阻撓維新派與光緒帝接觸，于是，便有了總理衙門的一次問話。出席問話的大臣有李鴻章、翁同龢、榮祿等。
　　
　　榮祿（氣勢洶洶）：你老是變法呀，變法的，可你知不知道，祖宗之法是不能變的。
　　康有為：祖宗之法是用來治理祖宗領土的，現在祖宗的領土都保不住了，死守祖宗之法還有什么用呢？制度總是要應時而變的呀！就拿總理衙門來說，原來祖宗的法里也是沒有的。
　　李鴻章（大聲質問）：你說要變法改制，難道連六部、軍機處也要撤消嗎？
　　康有為：從前的制度，不能適應今天的形勢，就應該廢除。時代變了，祖宗之法也非變不可！
　　旁白：面對康有為義正詞嚴的回答，榮祿等人自知理虧，氣得張口結舌。第二天，翁同龢將問話的詳細經過奏報了光緒帝，并極力推薦康有為。
　　師：這場論戰是新舊思想的正面交鋒，在這場論戰中，康有為表現得有膽有識，有勇有謀，這一表現也由翁同傳遞給了光緒帝。對維新派來說，這次“問話”是一次重要的勝利。
　　師：（進一步引導學生思考）以上這些活動的展開有什么影響呢？
　　生：推動了維新思想的傳播，壯大了維新派的影響，促進了中國人民的覺醒，廣開民智，為維新改革做了充分的準備。
　　師：說到維新思想的傳播，還有一個不可或缺的人物，他就是嚴復，嚴復最早把進化論介紹到中國，并用它來解釋維新變法，在思想界占有重要的一席之地。
　　PPT：《時局圖》
　　師：就在維新變法運動蓬勃發展之際，國際上的形勢怎樣呢？
　　師：指圖形象描述：這是中國的領土，上面卻盤踞著幾只野獸，從中你讀到了什么？
　　（學生興趣很大，眾說紛紜。）
　　師（總結）：中國正面臨著被瓜分的危險，亡國的危險。甲午戰爭后，小小的日本獲得了大大的利益，于是其他國家受刺激了，他們紛紛來到中國，搶占地盤，爭奪利益。19世紀末，列強掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重，這時站在救亡圖存隊伍最前列中的，就有我們的維新派！
　　師：慶幸的是，康有為的最后兩封上書終于送到了光緒手中，并深深打動了這位立志有所作為的皇帝，光緒決定任用康有為籌劃變法。
　　PPT：《紐約時報》評價光緒“推行改革，功不可沒”
　　顯示問題：光緒帝作為封建統治者，為什么會支持變法呢？
　　生：不甘心做“亡國之君”。
　　生：不甘心受制于慈禧太后，朝廷內存在著帝黨和后黨之爭。
　　生：另外，受他的老師翁同龢的影響，思想比較開明，富有改革精神。
　　師：（贊許地點評）大家的回答都很有水平，幾乎和標準答案完全一樣。
　　（二）戊戌變法
　　師：1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，這是百日維新的開始，此后的三個多月中，光緒帝頒布了一系列法令，史稱這次變法為戊戌變法，也叫“百日維新”。
　　PPT：出示戊戌變法內容，想一想：這些措施分別會帶來什么影響？
　　（小組合作討論完成表格）
　　師：（補充變法的局限性）變法沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及開議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用，等等，以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。
　　師：這些法令集中反映了維新派的愿望和主張，也是他們救國的具體方案，如果真正推行，中國社會將會走向何方？（生：將會和明治維新后的日本一樣，走上資本主義道路。）但如果畢竟是假設，出示一段材料：
　　PPT:1898年6月15日，光緒連發三道上諭：
　　“革除翁同戶部尚書的職務，開缺回籍”；
　　“自今日起，新授二品以上大臣要到慈禧面前謝恩”；
　　“任命榮祿為直隸總督兼北洋大臣。”
　　師：6月15日距離變法開始只有幾天？（生：只有4天）怎么感覺光緒變卦了？猜猜看，光緒可能是在什么情況下下詔的？（生：脅迫、威脅）
　　師：可見，從一開始就有人在破壞變法，這個人是誰？從三道上諭中，暴露了這個人怎樣的用心呢？
　　生：意在孤立光緒；籠絡、收買人心，更重要的是控制了人事大權，防止光緒帝提拔維新人士；通過親信榮祿掌握了軍權，控制了整個京城。
　　師：這樣的破壞貫穿了變法的始終，到后來，光緒帝已完全被架空，絕望中的光緒給康有為發了一封密詔：
　　PPT:“朕思考時局艱難，不變法不足以救中國，不去守舊之大臣而用通達英勇之士，則不能變法，但是皇太后不以為然。朕屢次勸諫，太后更生氣。現在朕位幾乎不保。你們康有為、楊銳、林旭、譚嗣同、劉光第等，應妥當秘密籌劃，設法相救……”
　　師：皇帝已自身難保，接到這封密詔后，康有為、譚嗣同抱頭痛哭，改革的理想就這樣破滅了嗎？會不會出現轉機呢？這時候譚嗣同想到了一個人，這個人是榮祿的部下，曾經參加過強學會，他叫袁世凱，于是，譚嗣同連夜拜訪袁世凱，這次夜訪的結果怎樣？
　　學生閱讀書上小字，找到答案：袁世凱出賣了維新派。
　　師：從這個事件中，你能看出袁世凱是一個怎樣的人？（想幾個成語形容）
　　生：見風使舵，察言觀色，口蜜腹劍，兩面三刀……
　　師：后來他更是玩弄權術，甚至騙過了孫中山，爬上了中華民國大總統的寶座，為后面的學習埋下伏筆。由于袁世凱的告密，慈禧提前下手了。
　　（三）戊戌政變：（1898年9月21日）
　　提醒學生注意：戊戌政變和戊戌變法是兩個不同的概念。
　　PPT：慈禧做了三件事
　　①幽禁光緒帝；②廢除了全部法令（除京師大學堂外）；③大肆追捕維新志士。
　　師：其中哪一點宣告了戊戌變法的徹底失敗？為什么？
　　生：第二點，因為維新派的主張幾乎全部化為泡影，只保留了一個京師大學堂，這是戊戌變法的唯一成果。
　　師：從6月11日到9月21日，變法只持續了103天，百日維新由此得名。
　　PPT：斬首戊戌六君子的新聞
　　旁白：六君子喋血菜市口留下了維新運動最悲壯的一頁。
　　PPT：譚嗣同圖片及其臨刑前留下的詩句
　　師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？
　　（學生討論，得出答案）
　　生：“賊”指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到強大的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。
　　PPT：連續播放戊戌六君子的遺像及遺言：（背景音樂《二泉映月》）
　　“若死而中國能強，死亦何妨！”——康廣仁
　　“緣繼到頭真不悔，未知誰復請長纓”——楊深秀
　　“以澄清天下為己任”——楊銳
　　青蒲飲泣知何補，慷慨難酬國士恩。愿為君歌千里草，本初健者莫輕言。——林旭
　　“祖制雖強盜臨刑呼冤，當復訊。吾輩縱不足惜，如國體何？如祖制何？”——劉光第
　　我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同
　　（悲涼壓抑的樂曲和視死如歸的圖片、詩句震撼了學生的心靈，也襯托了近代化之路的艱辛和不易，本環節是對本課情感目標的升華。）
　　師小結（語氣低緩而有力）：以澄清天下為己任，有心殺賊，無力回天！這是對現實的無奈，也是對信仰的執著，更是對后人的激勵！六位志士，各個大義凜然，寧死不屈。我想說：“他們是真的猛士，他們是民族的脊梁，他們是每一個熱血青年的楷模！”歷史已一去不返，昔日受辱的民族如今早已變了模樣！但，歷史是不能忘記的，為了中華的未來，為了民族的復興，我們將勇往直前！
　　（結合靜態板書和課件歸納，讓學生進行知識歸納：）
　　板書設計：
　　?搖?搖戊戌變法
　　1．序幕——“公車上書”
　　2．發展——政治團體形成
　　3．高潮——百日維新
　　4．失敗——戊戌政變
　　（學生回答。）
　　師：本課我們了解了發生在19世紀末的維新變法運動，它是一場愛國的、進步的政治運動，在社會上起到了思想啟蒙的作用。短暫的戊戌變法如同曇花一現，但是留給了我們太多的思考……
　　
　　PPT：戊戌變法失敗的原因是什么？
　　這場改革的性質是什么？
　　它給后世留下了什么教訓？
　　師點撥：維新派力量還很弱小，沒有武裝力量，相反他們的對手卻很強大，當筆桿子遭遇槍桿子，誰更厲害？在敵強我弱的情況下，依靠改革能不能改變現狀？事實證明，此路不通，這就注定了戊戌變法只能曇花一現，這朵曇花只開了103天。
　　那么中國的出路在哪里呢？今后的學習中同學們一定可以找到答案！
　　［一顯身手］
　　PPT：材料：“在一次變法后，有人說：“雖然國難那樣嚴重，反對變法的人仍居大多數。為什么呢？一句話，打破了他們的飯碗。人人都知道應該廢八股，提倡實學；但數百翰林，數千進士，數萬舉人，數十萬秀才，數百萬童生，全國的讀書人都覺得前功盡棄。他們費了多少的心血，想從之乎者也里面，升官發財，一旦廢八股，他們絕望了，難怪他們要罵帶頭領導的人是洋奴漢奸。至于被裁的官員，更不要說，無不切齒痛恨。”
　　閱讀材料，回答問題：
　　①文中的“變法”是指什么（）。
　　A．自強運動 B.護法運動 C.百日維新 D.立憲運動
　　②文中的“國難嚴重”最有可能是指（）。
　　A．割讓臺灣B.簽定不平等條約 C.瓜分危機 D.巨額賠款
　　③“提倡實學”主要是指（）。
　　A.培養翻譯和外交人才 B培養農工商業人才
　　C.購置軍艦成立海軍D.選派留學生出國留學
　　④“帶頭領導的洋奴漢奸”應指何人（ ）。
　　A.康有為 B.李鴻章 C.袁世凱 D.段其瑞
　　八、教學后記
　　本課內容比較抽象，理論較強，在設計課堂教學時，我以調動學生的學習興趣為基點，注意拉近歷史與學生的距離，貼近學生的認知水平和現實生活，為此，著重進行了以下嘗試：
　　（一）充分發揮多媒體的輔助教學作用，通過豐富的圖片、資料盡量讓學生直觀地感受歷史知識。
　　（二）用時間軸來串聯本課瑣碎的知識點，幫助學生建立清晰的知識脈絡。
　　（三）以問題設計突破重難點，精心設計提出的每一個或每一組問題，引發懸念，引導學生積極思考，主動去解決歷史問題。
　　（四）運用小組合作探究的方式，讓學生在合作中建構知識，在交流中體驗感悟歷史。
　　（五）通過課本劇的表演使歷史知識趣味化、形象化，從而達到讓學生在樂中學、學中思的目的。
　　從實踐看，以上活動很好地實現了知識目標、情感目標和能力目標的統一。存在的不足及改進措施：要進一步培養學生的綜合素質能力，培養學生的“問題意識”，如果能更多地讓學生自己發現問題并提出來共同討論，就能夠發散他們的思維。