靈活運用多媒體搞好物理教學(xué)

　　一、增強實驗的可見度，強化實驗演示效果
　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是幫助學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的重要手段。然而，在進行演示實驗時，許多儀器由于尺寸比例小，可見度差，影響了學(xué)生知識的掌握和智能的培養(yǎng)。為了彌補這方面的不足，我們可以在演示、講解的同時，配合利用電腦動畫軟件設(shè)計出的實驗動畫課件，將實驗過程和結(jié)果放慢或放大。這樣可大大增強實驗的可見度，強化實驗效果。例如演示小磁針在通電螺線管的磁場中的物理現(xiàn)象，由于磁針太小，多數(shù)同學(xué)難以看清實驗情形，我們可以把設(shè)計好的磁針和螺線管實驗裝置通過實物投影儀投影到大屏幕上，以增強實驗可見度，從而較好地發(fā)展學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?br/>　　二、對物理現(xiàn)象進行動態(tài)分析，認識物理變化的全過程
　　在物理教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析物理現(xiàn)象時，只習(xí)慣于進行靜態(tài)分析，而許多變化著的物理現(xiàn)象，卻常常需要作出動態(tài)分析，才能認識變化的全過程。多媒體教學(xué)手段為我們對物理現(xiàn)象進行動態(tài)分析提供了有利條件。
　　三、利用多媒體組合來刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率
　　物理教學(xué)的難點，往往是學(xué)生看不清、聽不見、摸不著，感知不深、想象不到、理解不透的事物和現(xiàn)象。多媒體組合能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生利用多種感官分析進行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠方或過去的事物，使信息通道得到無限的延伸和擴展。
　　根據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)比率、注意比率、記憶比率的研究表明：人們學(xué)習(xí)，通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%；人們在學(xué)習(xí)時，使用視覺媒體，其注意力集中的比率為81．7%，使用聽覺媒體為54．6%，前者比后者高得多。同樣學(xué)習(xí)一份材料，讓學(xué)生只是聽，三小時后能記住60%；只是看，三小時后能記住70%；視聽并用，三小時后能記住90%。三天后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別為15%、40%、75%，視聽并用的記憶率遠遠大于兩者之和。因此，在教學(xué)中，利用多媒體組合，能真正實現(xiàn)視聽的完