理念在實踐中流淌

　　摘 要： 面對日新月異的知識世界，能力比知識更重要，對于學(xué)生的發(fā)展無論是橫向還是縱向，都可以進行培養(yǎng)教育，讓學(xué)生總的能力都得到很大的提高。因此，應(yīng)把生活性、發(fā)展性、生命性的教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)的實踐中，讓學(xué)生能力真正得到提高。
　　關(guān)鍵詞： 理念 實踐新課
　　
　　在新形式下，教師的教學(xué)任務(wù)由以前的傳授知識改為培養(yǎng)學(xué)生的技能，下面我就結(jié)合自己的一些具體的做法來談?wù)劷虒W(xué)體會，與同行共享。
　　一、在知識的連接上
　　教學(xué)是向?qū)W生傳授一些基本的知識，當然在生活中可以找到這些知識的影子，把知識生活化，如講聲音的時候，通過聽聲音辨別不同的人和動物發(fā)出的聲音，辨別不同的演奏樂器發(fā)出的聲音，同樣是聲音，但學(xué)完之后還是要讓學(xué)生明白，會看的看門道，不會看的看熱鬧，必須知道聲音的三個基本特征及主要的影響因素，這就是學(xué)習(xí)。學(xué)生有的進一步去想如何利用聲音的特征去賣西瓜（通過敲打），有的介紹網(wǎng)絡(luò)上有人利用賣聲音去賺錢，收集各種各樣的聲音，還有的認為可以利用聲音治病。聲音雖然常見，但威力無窮，發(fā)展學(xué)生的能動性，由此及彼地把知識連接上。
　　在知識的連接上，我們還應(yīng)該注意知識的發(fā)展性研究，如講電阻的時候，不僅要介紹影響電阻的特性，而且要介紹電阻的影響因素和發(fā)展現(xiàn)狀，以及超導(dǎo)的未來發(fā)展前景，讓學(xué)生感覺到電阻的研究是有階段性的，用發(fā)展的眼光去看，掌握研究問題的方法，不斷去探究知識的高峰。在研究過程中還需要讓學(xué)生親自去感悟，把知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為師生的一段生命歷程，一種生命體驗和感悟，散發(fā)出生命的活力，如在講機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的時候，可以讓學(xué)生雙手互相摩擦，進而明白手會發(fā)燙，體現(xiàn)生機的活力；又如通過單腳著地和手握鉛筆的兩端感受壓強的大小，從而刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把實踐這一驗證工具真正用于學(xué)生的一切學(xué)習(xí)情景中，讓理念在知識的連接實踐中發(fā)揮作用。
　　二、在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換上
　　教學(xué)方法千變?nèi)f化，但總的思想是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，若學(xué)生樂于接受和簡單易懂的話，直接用傳授法就可以了，否則可以用探究式或者其它方法?！袄蠋熆梢哉局ソ逃斎灰部梢远紫聛砣ソ逃保焉钚浴l(fā)展性和生命性的理念運用到教學(xué)方法中，如講電阻的長度和橫截面積的影響因素時，我們用千軍萬馬過獨木橋這個生活的例子來說明，橋長阻力肯定大，路寬阻力肯定小，若擁有的知識面和才能較廣，走向社會時候?qū)ふ夜ぷ骶头浅Ｈ菀祝枇托　W(xué)生用生活的事例理解了“長度大電阻大，橫截面積大電阻小”的這樣的結(jié)論。以前是老師講得多學(xué)生練得少，現(xiàn)在是老師講得少學(xué)生練得多，學(xué)生能夠自學(xué)的絕不去講，多余的時間可以考查學(xué)生的理解和運用能力，將學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程展示出來，分析學(xué)生哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，可以有的放矢，從源頭上尋求好的方法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受，主動地投入到學(xué)習(xí)中，如簡單概念的記憶，直接讓學(xué)生去死記硬背，學(xué)生肯定不情愿。“要想知識運用好，前面肯定得記牢”，可采取短時記憶和競賽的形式比賽，三分鐘記憶，然后比賽默寫，通過投影給學(xué)生看誰記憶得多，把難繁的記憶內(nèi)容變成有趣的事情，學(xué)生就輕松了。在新課教學(xué)時可以讓學(xué)生寫“知識樹”，學(xué)習(xí)如同大樹成長，一棵大樹應(yīng)該是枝繁葉茂，根系發(fā)達，開始時樹肯定是小的，但學(xué)完后再填寫知識樹，知識樹內(nèi)容逐漸改善，形成整個知識系統(tǒng)。
　　三、在生活常識中
　　學(xué)是為了用，學(xué)生掌握的知識，常常和生活聯(lián)系在一起，我們應(yīng)把物理知識運用到生活中，從生活中尋找物理的知識，把生活性、發(fā)展性、生命性的理念運用到學(xué)生的生活中。悅耳動聽、震耳欲聾、隔墻有耳，都是生活中關(guān)于聲音的內(nèi)容，但包含的物理知識是不同的。在“神舟”六號升空后關(guān)于它的物理習(xí)題及新科技應(yīng)用使學(xué)生帶來一亮，2008年奧運會時的水立方和鳥巢的物理知識，都是學(xué)生感興趣的東西，及時地把科技和學(xué)生剛學(xué)的內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生明白值得我們驕傲的宏偉建筑也包含著我們剛學(xué)的內(nèi)容，物理知識并不神秘，其作用很大嗎。又如講電阻的時候，導(dǎo)體的電阻如何呢？可從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，鉛筆芯是學(xué)生都用的，有2B、HB、5號和7號的鉛筆芯，它們的導(dǎo)電性一樣嗎？選取學(xué)生手中的資源進入教學(xué)，發(fā)現(xiàn)它們的導(dǎo)電性不同，而且粗細和長度不同的時候，電阻不同，同樣長度和橫截面積的2B、HB的電阻不同，說明材料不同電阻不同，學(xué)生會心靈震動，懂得了從身邊做起，從小處發(fā)現(xiàn)大問題，帶來大驚喜。這于推動學(xué)生進一步激發(fā)興趣，把物理活動進行到底，從而落實了理念“生活處處有物理，生活處處用物理”。用發(fā)展的眼光來看，只要敢想，還沒有辦不成的事情。
　　只要心中有理念，手中肯定會有行動。新課改的理念是把生活性、發(fā)展性、生命性的思想運用到教學(xué)中，用實踐的武器來檢驗我們教學(xué)時的所作所為。希望所有老師都能把理念革命到底，讓新課改的理念在實踐中流淌，學(xué)生的回報就是你最大的豐收。