高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)及教學(xué)措施

　　摘 要： 作者介紹了高中化學(xué)新課程和教材的特點(diǎn)，分析了新舊教材的不同和滲透在新教材中的教育理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了一些教學(xué)建議。
　　關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)新課程 新教材 教學(xué)措施
　　
　　2010年是安徽省實(shí)行新課程改革的第四年，我從2007年帶高一年級(jí)，現(xiàn)在帶高三，有幸接觸和使用了新教材（魯科版）。通過(guò)三年的教學(xué)，我對(duì)高中化學(xué)新課程有很多的感受，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
　　一、高中新課程的特點(diǎn)
　　（一）新的課程理念。
　　新課程從學(xué)科本位知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變，它立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)的發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)也為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的空間和機(jī)會(huì)。
　　（二）新的教學(xué)觀念。
　　觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。教學(xué)觀念要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行更新：（1）教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程。當(dāng)課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，課程就不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”。這就意味著，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，教師不應(yīng)該只是既定課程的闡述者和傳遞著，學(xué)生也不應(yīng)該只是既定課程的接受者和吸收者。（2）教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中提倡教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)過(guò)程不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械疊加。（3）教學(xué)不僅要重結(jié)論，而且要重過(guò)程。（4）教學(xué)價(jià)值從以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，而且是人性養(yǎng)育的圣殿。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，也進(jìn)行著人格的完善。
　　（三）新的評(píng)價(jià)體制。
　　采用學(xué)分制和高考相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，既可防止學(xué)生的嚴(yán)重偏科，又可給學(xué)生的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。將畢業(yè)和升學(xué)所需學(xué)分進(jìn)行區(qū)分，將高考和學(xué)分認(rèn)定進(jìn)行區(qū)分，可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又可幫助部分學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合和提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為向社會(huì)輸出更多全面發(fā)展的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
　　二、高中化學(xué)新教材的結(jié)構(gòu)與特征
　　新的高中化學(xué)課程由8個(gè)模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，選修包括6個(gè)模塊。必修課程要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。選修課程是在必修課的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的，是必修課的拓展和延伸，為具有不同潛能和特長(zhǎng)的學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
　　與舊教材相比較，新教材在呈現(xiàn)方式上有以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是舊教材以文字?jǐn)⑹觥⒅R(shí)講解為主，而新教材以學(xué)生活動(dòng)為主；二是舊教材中的課堂實(shí)驗(yàn)基本以教師演示為主，而新教材以學(xué)生探究為主，在“科學(xué)探究”欄目中提供很多探究課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，呈現(xiàn)探究過(guò)程，體現(xiàn)知識(shí)獲得的過(guò)程與方法；三是舊教材對(duì)于結(jié)論性知識(shí)一般都給予明確揭示，而新教材要讓學(xué)生通過(guò)交流、討論，自己進(jìn)行歸納總結(jié)；四是舊教材呈現(xiàn)方式單一，而新教材在每個(gè)單元或課題中借助大量的圖片來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，所選用的圖片外觀美觀，內(nèi)容上與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，具有濃厚的時(shí)代氣息，反映出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的密切聯(lián)系；五是舊教材中的一些做起來(lái)難度較大的實(shí)驗(yàn)或者污染性較強(qiáng)的一些實(shí)驗(yàn)，新教材都進(jìn)行了刪減和改進(jìn)，比如鐵和水蒸汽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，等等。
　　三、教學(xué)措施
　　（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育理念。
　　1.確立教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生的理念。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)感受，自主形成知識(shí)，獲得能力，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
　　2.確立在教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、交流與表達(dá)能力。
　　3.確立化學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。要求在教學(xué)中應(yīng)注重以獲得科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，提高技能為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生參加形式多樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究的一般方法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
　　（二）領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。
　　教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。在實(shí)際教學(xué)中不能無(wú)限拓寬、加深和拔高，也不能過(guò)度超前，比如必修課中的氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算、原電池原理、常見的有機(jī)物等，如果講得過(guò)深過(guò)難，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且會(huì)使一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，同時(shí)也使教學(xué)時(shí)間變得緊張。
　　（三）分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目。
　　教材中借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如：“思考與交流”、“科學(xué)探究”、“學(xué)與問(wèn)”、“科學(xué)視野”、“科學(xué)史話”、“資料卡片”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息搜索”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。比如“科學(xué)探究”，它是一個(gè)以探究為目的，具有思考性、探索性的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生也許會(huì)遇到很多困難、挫折和失敗，也可能花費(fèi)很多時(shí)間和精力，甚至得到錯(cuò)誤的結(jié)論，等等。但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的感悟、體驗(yàn)，以及能力和素質(zhì)方面的提高往往是更為重要的成果。而教師有時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)任務(wù)的完成，或者為了短時(shí)期內(nèi)學(xué)生考試成績(jī)的提高，把學(xué)生感悟和體驗(yàn)的過(guò)程用“嚴(yán)密而精彩”的講述替代了，這其實(shí)是不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的。
　　（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
　　在以往的教學(xué)中，關(guān)注的大多是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的接受學(xué)習(xí)，用這種單一的學(xué)習(xí)方式去應(yīng)對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)限制學(xué)習(xí)者在創(chuàng)新層面和合作層面心智活動(dòng)的完整性、豐富性與深刻性，不同程度地降低學(xué)習(xí)效益。新課程要求我們要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的特征組合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，如采用合作、探究、討論等方式。
　　四、化學(xué)新課程教學(xué)中的困惑與對(duì)策
　　在使用新教材的過(guò)程中我也遇到了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可能是很多老師和學(xué)校都遇到了的：一是習(xí)題與教材不配套，很多題目都是換湯不換藥，配套的練習(xí)很難找，有的內(nèi)容在必修課階段不需要掌握，但在習(xí)題中出現(xiàn)了，這樣教學(xué)就會(huì)有一些被動(dòng)。我覺得可以以學(xué)校或者以市為單位組織一批一線教師去編寫一些配套練習(xí)。二是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少做了。新教材中的實(shí)驗(yàn)沒有了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分，是為了各個(gè)學(xué)校針對(duì)自己的學(xué)生情況和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行靈活處理的，為創(chuàng)造性地使用教材提供空間，而有些學(xué)校或者有些老師會(huì)因?yàn)榻滩膶?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有了硬性的規(guī)定而讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少，這是違背新課程的理念的。我認(rèn)為每個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的具體情況對(duì)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行硬性規(guī)定。三是過(guò)程性評(píng)價(jià)操作起來(lái)有些困難。新課程要求我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要是多元化的，除了要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，可這很難操作。
　　
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