云南師范大學函授教育(專起本)公共課淺析

　　摘 要： 本文根據對云南師范大學語文、歷史、英語、地理、數學、物理、化學、生物等八個專業公共課的現狀，分析其中存在的問題，并針對問題提出改進的策略。
　　關鍵詞： 云南師范大學函授教育（專起本）公共課 現狀 問題 調整策略
　　
　　公共課是課程類型的重要組成部分，也稱通識課程，是高等院校里所有專業的學生必須修習的課程。我國高師院校的公共基礎課程一般包括以下幾類：社會科學類，如馬克思主義哲學原理、鄧小平理論、毛澤東思想概論、政治經濟學、思想品德修養、形勢與政策、法律基礎等；工具技能類，如外語、計算機等；軍事體育類，如體育、軍訓、勞動等。
　　一、云南師范大學函授教育（專起本）公共課現狀及存在的問題
　　本文根據云南師范大學函授教育語文、歷史、英語、地理、數學、物理、化學、生物等八個師范類專業的公共課的實際開設情況來分析其中存在的一些問題。
　　如表1所示，這八個專業開設的公共課門數為1到2門，開設門數在總門數中的比例為5.6%、11.1%；學分為3分、4分、6分，占4.2%、5.6%、8.3%；面授學時為36、48、84，占6.4%到14.7%不等。分析這些數據，可發現其中存在的一些問題：1.公共課課程設置門數、學分、學時都偏少。從表中得知公共課平均課程門數、學分、面授學時比例都在10%以下；2.公共課具體開設的課程都為工具技能類課程。從表中得知，開設的英語課和計算機應用基礎課都屬于公共課中的工具技能類課程；3.政治理論課沒有涉及。政治理論課是高校公共課結構中必不可少的課程，尤其對于學歷教育來說是必須修習的課程；4.缺乏人文科學類課程。人文科學類課程的設置是基于培養學生的個性化發展和全面掌握知識而開設的課程，社會經濟的發展要求人才要具有豐富而全面系統的知識結構，基礎教育新課程改革的目標也要求中小學教師要有全面的知識系統，以便運用多學科進行課堂教學。因此，在師范教育中開設人文科學類課程是相當必要的，當然函授師范教育也不例外。
　　二、云南師范大學函授教育（專起本）公共課的調整策略
　　1.適當增加公共課的比例。公共課是學歷教育必不可少的通識教育課程，目的在于培養學生最基本的人生觀和價值觀，培養人文主義精神，完善自然科學知識，培養最基本的政治態度和政治理念，培養觀察事物、認識事物，以及分析問題、解決問題的能力，形成最基本的外語語言能力和基本的計算機操作能力。公共課一般包括社會科學類課程（以政治理論課程為主）、人文科學類課程（歷史，地理，文學等）、自然科學類課程（物理、化學、科學等）及工具類課程（外語、計算機）等。適當地增加公共課的比例，增加公共課開設的門數、學分與學時，學生才有機會真正地學到所需要的通識知識。
　　2.拓寬公共課程范圍。對于師范生來說，完善其公共基礎知識是相當必要的，因為，師范生扮演著站在講臺上，為學生傳道授業解惑的角色，只有具備豐富的基礎知識才能更加自信和自如地回答學生提出的不同的問題。特別是新課程改革要求中小學開設綜合課程，所以更加要求中小學教師具備系統的科學人文社會知識。云南師范大學函授教育作為職后提高教師水平的學歷教育，參加學習的大都是來自中小學教育前線的教師，他們對新課程改革深有體會，更清楚自己在教育深造中應該掌握的知識的內容和技能的操作。所以，全面地設置函授教育公共課，有助于教師在以后的教學活動中和自身的職業生涯成長中立于不敗之地。因此要在已有工具技能類課程的基礎上，增加政治理論課程、人文類課程和自然科學類課程。
　　3.公共課以選修課的形式展開。公共課以選修課的形式展開，開設多門課程供學生選擇，學生可以根據自己實際所需做出相應的課程選擇。比如，政治理論課程，可以設置馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及“科學發展觀”、思想道德與法律、形勢與政策等不同的課程，學生可以從中選擇一門或者兩門進行修習。公共課在限定修習門數的情況下，任意選擇進行修習的具體課程。
　　三、結語
　　云南師范大學函授教育承擔著云南省中小學教師的職后學歷教育的任務，作為它最主要的辦學層次的專起本教育，是函授教育的主體，在基礎教育新課程改革的背景下，基于社會經濟發展的需求，中小學教師自身發展的需要，以及函授教育本身不斷發展的需要，只有公共課結構不斷調整，才能更好地保證教育質量，為云南省的基礎教育作出更好的服務。
　　
　　參考文獻：
　　［1］云南師范大學.云南師范大學成人高等教育專業教學計劃［M］.昆明：云南師范大學，2008.
　　［2］郭曉明.課程結構論——一種原理性探尋［M］.長沙：湖南師范大學出版社，2002.