《認識長方形和正方形》教學案例

　　教學內容：
　　蘇教版教材第五冊第58~60頁長方形和正方形的認識。
　　教材分析：
　　這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。教材創設了兩個情境，引導學生通過動手“數一數”“量一量”“折一折”“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
　　教學目標：
　　1．掌握長方形和正方形的特征及各部分的名稱，了解它們之間的關系。
　　2．培養學生的觀察操作及思維能力。
　　3．培養學生互相幫助、自主學習的能力。
　　教學重點：
　　認識長方形和正方形的特征。
　　教學難點：
　　長方形和正方形特征的聯系和區別。
　　教具和學具準備：
　　1．教具：長方形紙一張，長方體盒子一個，教學課件。
　　2．學具：長方形、正方形紙各一張，研究報告，三角板、直尺、鉛筆及剪刀。
　　教學過程：
　　一、導入新課，認識長方形和正方形
　　師：今天我們來認識長方形和正方形。同學們看屏幕。（媒體出示教室平面圖）
　　師：請同學們找一找，哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？
　　那3、5兩個圖形也是由四條邊圍成的，卻不是長方形或正方形，看來啊，長方形和正方形都有他們各自的特點。
　　【這一環節的設計利用了學生所熟悉的物體，貼近學生的生
　　活，讓學生體驗到生活中處處有數學，這樣激發了學生的學習興趣，為后面的探索學習創造了一個良好的環境?！?br/>　　二、認識長方形和正方形的特征
　　1．認識長方形的特征
　　師：請同學仔細觀察這個長方形，誰來說說這個長方形的邊有什么特點？長方形有幾個角？這些角有什么特點？
　　板書：邊、角。（此處，學生邊說，老師邊板書）
　　師：剛才大家的想法是不是正確的呢？得打“？”。
　　你有什么辦法能來證明這些是正確的呢？（學生思考后舉手回答）
　　板書：尺量、對折。
　　師：真聰明，下面我們利用桌面上的工具，采用這些方法來驗證這些觀點。
　?。▽W生動手操作，教室巡視并注意詢問指導）
　　師：誰來說說你的結果？
　　小結：讓我們把剛才證明的結果填在報告書相應的位置。
　　學生匯報填表結果：
　　師：老師這里有幾個圖形，想請同學們從中找出長方形，大家看屏幕。（課件出示）
　　師：請同學們找一找哪些圖形是長方形？你是怎么判斷它是長方形的？圖1、圖5為什么不是？
　　2．認識正方形的特征
　　師：剛才我們研究了長方形邊和角的特點?，F在，請同學們觀察這個正方形，讓我們通過同樣的辦法，來研究驗證正方形的特征。
　　小結：剛才我們通過觀察、測量、折紙認識了長方形和正方形，你們有些什么收獲呢？
　　【這一環節的設計讓學生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯報交流，一方面體現了數學的民主性，我給每個學生創造了均等的學習、參與的機會；另一方面讓學生經歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養了學生的自主探索、合作、交流的意識。同時讓各個組對自己的研究成果進行展示、交流，體驗成功，從而建立學好數學的信心，這樣能使情感的數學目標落到實處?！?br/>　　三、練習鞏固
　　師：老師還留了一些闖關題，大家愿意一起闖一闖嗎？
　　練習1：你知道其他兩條邊的長度嗎？
　　你知道其他三條邊的長度嗎？
　　練習2：判斷下面的說法是否正確。
　?。?）長方形和正方形的4個角都是直角。（）
　?。?）四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）
　　（3）長方形的長邊叫長，短邊叫寬。（）
　　【這個環節的主要目的是讓學生鞏固對長方形、正方形特征的認識，通過圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調動學生的多種感官，并且使學生在玩中學、學中玩?！?br/>　?。ㄗ髡邌挝?靖江外國語學校）