創優秀幼教品牌 促兒童自主發展

　　摘 要：幼兒教學是基礎教育，是培養未來人才的起步教育。幼教的內涵豐富，但要提高幼教質量，全面培養幼兒，必須建立優秀的幼教品牌，實現品牌效應，積極為幼兒教育服務。現在的幼兒有著豐富的實踐生活經驗，他們富于創造性。教師應讓幼兒充分活動和自主學習，使他們產生良好而又積極的生活體驗，鼓勵他們通過自身的實踐去發現自己的世界，讓自己具備自主探究的能力，實現自主發展。
　　關鍵詞：幼教品牌；自主發展；課程體系優化
　　
　　 隨著我國教育理念的革新和深入，幼兒園教育也從封閉走向了開放，兒童的自主發展成為教學的主要目標，開始全面實施教育改革，為此，不少幼兒園已經開始創建自己的幼教品牌，促進兒童的自主發展。幼兒處在一個思維能力剛剛形成的階段，是培養自主能力的關鍵時期，而創建優秀的幼教文化為他們提供了足夠的自主探究的機會。那么，如何創建優秀的幼教品牌，促進幼兒的自主發展，讓他們能積極地參與科學探索活動，體驗科學活動的樂趣，是幼教人員面臨的新課題。
　　一、打造幼教品牌的實際作用
　　1.引領先進的教育理念
　　先進的教學理念必須有可以實施的載體，例如，先進的環境設施、辦園宗旨、目標定位等，甚至可以在日常事務的管理中體現出這種先進。而為了實現這種先進，高素質的師資隊伍是必不可少的條件，因為只有他們，才能真正實現幼兒教學的多元化和針對化。例如，班級小型化的個性針對化教育、浸入式英語學習以及開發式的家庭教育等，這種有創造性的教學，都能及時滿足學生和家長的需求，同時，為了發揚幼教的光榮傳統，為現代幼教探索出一條新的出路，挖掘家長在幼教環節中的潛力，我們應該積極鼓勵家長朋友們參與到幼兒教育中來，父母本來就是孩子的第一位老師，以父母為榜樣，針對性地教育孩子。通過實踐和努力，我們發現，這種教學方式已經成為本園的特色，并與本園的課程設計結合在一起，積累了許多科研成果，培養出一支專業化、年輕化、多元化的高素質師資隊伍，全面凸顯出品牌建設的重要作用。
　　2.展示現代幼教新服務觀
　　如今，幼教服務的目標已經從單一的服務目標轉向多元化的服務目標，也實現了教育全過程服務的轉變，我們服務的對象已經不僅是家長和孩子，而是向未來的家庭、社區、協作單位和其他社會機構遞進。對管理者來說，園內的職工是他們的內部管理對象，其他的則是外部服務對象。隨著服務內容的人性化發展，很多幼兒園已經開設了全托班、嬰兒班、早晚托班、臨托班、早晚餐班，并對家長進行咨詢服務，或者以家庭教育為主開辦各種講座、討論會等。在此過程中，幼兒教育已經向透明、開放、自主、多元化選擇的方向發展，如公開挑班、掛牌選老師、自愿參加特色班、自選不同的才藝項目、特殊兒童個案跟蹤等就有較好的發展勢頭。現代幼教已經全面實現了多元化改革，同時也從日常事務管理和生活中積極地體現出來，這是幼兒教育與服務的最高境界，集中體現了教育與服務的新型幼教理念。
　　二、如何打造自己的幼教品牌
　　1.探索職教發展思路，打造幼教專業品牌
　　（1）從現代教育的發展趨勢來看，我國教育基本實現了以市場為導向，并不斷努力提高辦學質量，創建自己的辦學品牌。在搞好幼兒教育辦學的同時，我們需利用幼兒教育的特點，開設屬于本園辦學宗旨的教學課程，增強幼兒園的社會競爭力。
　　（2）教育的發展是循序漸進的，不管是高等教育還是幼兒教育，都要不斷提高辦學品位，以市場的需求為基準點，開發出有吸引力、對學校升格有推進作用的專業品牌，以便在市場上形成品牌效應。例如，在一些條件較好的幼兒園中，就開設了幼教調研組，專門針對幼教市場進行調查，為將來升格積累經驗，創造條件。
　　（3）要想幼兒園有特點，就必須堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的思想，積極開展素質教育，這項素質教育不僅是針對孩子，我們的老師也要加強素質教育，除了基本的幼兒教學之外，還應該增加各種特長教育，為教育綜合型人才打下基礎。
　　2.創新管理體制機制，開創學校發展新局面
　　（1）幼教工作需進行工作責任制建設，落實園內的各項管理工作。一些幼兒園實行領導值班檢查制度，從領導做起，帶動各幼教老師的自覺管理；要樹立團結就是力量的觀念，健全教學組和調研組的協調合作，做到各行其職、各負其責，構成長效工作體制，提高園內的教育水平和管理水平。
　　（2）幼兒園應完善競爭機制、約束機制和激勵機制。我園認真貫徹了這種理念，不斷建立有效可行的園內管理體制，完善“按需設崗、擇優上崗、崗責考核、優勞優酬”的激勵機制。同時嚴格按照國家制訂的幼教教育相關規范，努力建設一支具備專業業務水平、愛崗敬業的教師隊伍。
　　（3）名師指導是提高教學質量的不二之選，所以，留住和吸收優秀教師成為建設幼教品牌的又一手段。首先，我們可以加強與兄弟幼兒園的合作，組織骨干教師到兄弟學校參觀學習，或者派去高等院校深造，優化教育知識。其次，我們可以吸納一些高學歷、高層次的人才，加快對青年教師的培養，給他們一個發揮潛力的平臺，以便留住這批優秀教師。
　　3.完善評價激勵機制，打造幼教品牌團隊
　　課程潛在資源的開發對打造優秀幼教品牌有著積極的推動作用，所以，幼兒園應促進和鼓勵教職員工努力進行課程資源開發，并建立課程資源的評價。在課程開發的過程中，首先要建立彈性機制的課程體系，以便幼兒園根據自身的實際情況作出調整，除此之外，課程的開發是一個循環的過程，需要不斷總結經驗，不斷完善課程優化。其次，評價體系的建立是十分關鍵的，它能有效增加課程設置的有效性和老師對優秀課程資源的使用。同時，我們要求老師及時掌握幼兒的多元智能發展，提供更多的機會，讓兒童實現自主發展，并對每位兒童進行評價。再次，教育人員應以“以人為本”為基本教學理念，制訂科學的激勵制度，鼓勵員工完善“以人為本”的教學，對教學活動采取更積極的態度。我園就不斷完善激勵機制，制訂了課程資源開發利用獎懲辦法，在進行全面教學評估的基礎上，將評估結果與老師的晉級和獎勵聯系在一起，并在員工獎勵方面，優先考慮對課程資源開發有貢獻的教職員工。這樣，就能消除他們對課程開發的抵觸情緒，克服教育中的難題，改正不良的教育習慣，激發教職員工工作的熱情和激情，創建優秀的教學品牌。
　　三、促進兒童自主發展的教學策略
　　1.抓人本教育，強化科學管理
　　優秀的師資隊伍是建立幼教品牌的人為推動力，而科學的管理是完善幼教品牌的基本保證。所以，我們應從教師的能力、心理、素質等方面的優化出發，尋求一個創建幼教品牌的統一目標和發展層次。保證老師具備制訂目標的能力，積極為達到目標而奮進。進行分層的責任管理，努力將幼兒園教育的目標和教育發展綜合實行到行為上，從實際行為出發，落實幼教品牌的建設，對每一個教職工定職授權，使教職工群體行為向著預期目標步步邁進。
　　具體的操作方法是，堅持教師素質能力建設，提高教師的教學能力，增強教師的責任感、緊迫感、危機感，完善和樹立教師的事業心、自信心、進取心。幼教教師不僅應在教學活動中努力發揮自己的才能，而且應不斷進修，努力研究未來的教學方向。所以，要求每個教師都應對幼教理念進行鉆研，定時推出一系列的精品課程，完成一個優秀教案，每學期撰寫一篇優秀論文和一篇教育科研成果總結，并積極參與教學考評，以此不斷提高教師的理論水平及教育指導能力。
　　2.以“健康、人格、探索”為創建幼教品牌的核心教育體系
　　
　　優秀的課程體系是建立幼教品牌的關鍵，也是提高幼教質量的重點。根據《綱要》《規程》的要求，我們在完善課程教學體系，檢查教學目標的同時，幼兒園應積極開展園本課程的探索、實踐與思考，建立起有本園特色的課程教學體系，并努力朝向個性化的教學模式發展。德智體的三項教育，是我國教育體系中不可缺少的、也是必須完成的部分，以體益智、以體促美，開設多項教學活動，科學地優化課程體系，應全面開展。
　　根據現代幼教的實際，逐漸形成了大班額小班化教育模式的探索，并在不同年齡的班級開展了蒙氏教學本土化、早期閱讀、藝術教育、雙語教學、整合活動等特色教育。并在日常生活教學中，督促每位教師結合實際，努力研究教學主題。以“健康、人格、探索”為核心，提高教學質量。
　　四、幼兒園教學活動的自主教學體現
　　1.科學內容生活化
　　新《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”科學的教學內容，就是孩子們學習的對象。孩子們的自主探究，主要是從身邊的事物開始的，也就是吸引他們注意力的身邊的常見事物，孩子充滿了好奇心，他們會不斷發現其中的奧秘，讓他們感覺到科學并不遙遠，一切都可以通過科學的解釋來理解。所以，讓幼教更為生活化，就成了促進兒童自主發展的手段之一，積極萌發幼兒對科學的興趣，形成自主探究的思維方式，為幼兒終身的學習和發展做準備。如：我們在開展的科學活動《不用手也行》中，我們為孩子們準備了勺子、筷子、乒乓板、鉛絲等物品，讓他們用這些工具將一個籃子的乒乓球放入另外一個籃子中，規則是不能用手，孩子們對這些工具充滿好奇，積極地進行操作探索，并通過親身試驗，總結出最好的方式，贏得勝利。
　　 2.因材施教，注重幼兒個性的發展，使其樂學
　　以為英國幼教專家曾經說過：“一切教育的首要目的是幫助學生達到他們所能達到的最圓滿的個性發展。幼兒之間的能力和水平都存在差異，而不少幼兒園在教學活動中還是一味地機械模仿，忽視了針對性教學模式的作用，忽視了幼兒間的個性差異，不利于幼兒潛能的開發。
　　教育的目的應使幼兒向最近發展區發展，而并非完成統一的教學目標，應讓每個兒童都能發揮自己的主觀能力，避免讓幼兒成為一個模體刻出來的標準件，對不同層次的幼兒，應有不同的教學計劃，制訂不同的教學目標。為了加強幼兒的自主性，我們應該只為幼兒提供白板紙、大頭針等材料，讓幼兒自由制作，因為幼兒已經可以感知時鐘的基本心態，他們已具備了豐富的感性經驗，掌握了鐘的構造、功能，只是由于動手能力和思維方式的不同，有的幼兒畫不好圓形，做出了正方形、橢圓形或菱形的鐘；還有的幼兒做不出時鐘，但是做出了手提式、壁掛式，也有動手能力較差的幼兒只剪了一個鐘面，然后在鐘的背面粘上一小截硬紙板。雖然他們所做出的東西都有不同，有好有壞，但他們都是憑借自己的直接經驗和感受能力，經過自己的想象和思考，做出自己腦海中的事物，這就是兒童的世界，需要兒童自己去探索、去發現。他們自己追求到的東西，才是最真實可靠的，只有他們自己發現的世界，才是真實的世界。
　　每一位幼兒都會有其自身的優勢和不足，我們不能對不同的孩子用統一的標準，而應依據幼兒自身的條件和發展水平去培養他們。因此，這就需要老師掌握幼兒的基本特征和興趣愛好，科學地制訂課程活動，提高幼兒學習興趣，這樣才能讓他們主動參與，在活動中感受成功的快樂，產生愉快的體驗，逐漸提高幼兒的自主能力。
　　五、總結
　　目前，我們深入貫徹落實科學發展觀，應積極采取強有力的措施，以改革創新精神做大做強幼師的職教品牌，為學校下一步發展打下堅實的基礎，實現學校又好又快地發展。對孩子進行早期的科學教育既是他們今后學習和發展的需要，也是他們今后適應社會的需要。在幼兒教學過程中，我們應該讓孩子從小發現和感受周圍世界的神奇，讓孩子在每天做的事中感受科學就在身邊。在科學教育活動中，我們要引導幼兒自由、大膽地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。
　　參考文獻：
　　［1］鄒文坤.創優秀幼教品牌 促兒童自主發展［J］.云南教育：視界綜合版，2007（1）.
　　［2］呂斌.上幼兒園的小孩只認一個老師怎么辦［J］.開卷有益：求醫問藥，2009（8）.
　　［3］張淑燕.幼兒在園區自己絆倒撞傷，幼兒園老師有責任嗎［J］.家庭教育：幼兒家長，2009（Z1）.
　　［4］張淑燕.孩子互推，幼兒園老師負什么責任［J］.家庭教育：幼兒家長，2009（Z1）.
　　［5］寶寶的小書包［J］.母嬰世界，2010（8）.
　　［6］于桂芬，胖胖熊：寧寧不吃飯［J］.啟蒙（3~7歲），2010（4）.
　　［7］巧說話，有絕招［J］.婦女生活：現代家長，2010（4）.
　　［8］趙普.帶“色”的幼兒園［J］.中國經濟周刊，2010（30）.
　　［9］劉嘯宇.寓教于樂 和諧發展：太航幼兒園專題展示［J］.政府法制，2010（19）.
　　［10］張君明.規范幼兒園收費是起跑線上的公平［J］.社區，2008（19）.
　　（作者單位 義烏市機關托兒所）