淺談如何激發(fā)學(xué)生的激情

　　摘 要：激情是引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的各種能量，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵所在。激情的激發(fā)能使?jié)撛诘膭?dòng)力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
　　關(guān)鍵詞:激發(fā)；激勵(lì)；激情
　　
　　如果把班集體比作一支軍隊(duì)，那么班主任就好比是軍隊(duì)的總指揮，一個(gè)技藝高超的指揮能最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)士兵的激情，創(chuàng)造出最大的戰(zhàn)斗力，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。同樣做德育工作的班主任，要從多層次、多角度、最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想。由于影響激情產(chǎn)生和持續(xù)的因素很多，激發(fā)、維持和強(qiáng)化激情的策略也有很多，在班級(jí)管理的實(shí)踐中，我摸索了以下幾種做法：
　　一、目標(biāo)激勵(lì)
　　古語(yǔ)云“目標(biāo)求上可能居中，求中可能居下”，這充分體現(xiàn)了目標(biāo)的引領(lǐng)作用。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)方法，要注意目標(biāo)設(shè)置的合理性，也就是說(shuō)所設(shè)置的目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力后要能達(dá)到，達(dá)到后還有下一個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，“當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)，動(dòng)力與能力就會(huì)猛增”。
　　在剛接手新班級(jí)時(shí)我都會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，直接瞄準(zhǔn)高考。把高考作為遠(yuǎn)期目標(biāo)，引導(dǎo)每一名同學(xué)確定一個(gè)理想大學(xué)，把同學(xué)的大學(xué)目標(biāo)做成廣告牌粘貼在教室的外面，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用；然后制訂一個(gè)中期目標(biāo)，即以期中考試為目標(biāo)，把同學(xué)的目標(biāo)貼在教室的后面；當(dāng)然最重要的是短期目標(biāo)，即每天的目標(biāo)，所以我要求學(xué)生每天都要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天晚上寫下第二天的目標(biāo)，并且要把目標(biāo)分解到每一小時(shí)，因?yàn)槿松兴械哪繕?biāo)能不能實(shí)現(xiàn)就在于這一小時(shí)的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)。這樣讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都有目標(biāo)，非常有序地、充實(shí)地過(guò)好每一天。
　　 二、賞識(shí)激勵(lì)
　　美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”“人性最深刻的需求就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”所謂賞識(shí)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。我們班主任如果用欣賞的眼光去肯定學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生在這種欣賞的目光下，重新認(rèn)識(shí)自己，心中產(chǎn)生一種向上的信念，從而有助于學(xué)生成功成才。
　　我在我們班級(jí)發(fā)明了一個(gè)新的賞識(shí)學(xué)生的方法，后來(lái)在全校被推廣，效果非常明顯，即“每周一星”。具體運(yùn)行方法是每周班會(huì)課前我隨機(jī)讓一名同學(xué)站講臺(tái)前，然后讓所有的同學(xué)分別站起來(lái)大聲地表?yè)P(yáng)這名同學(xué)一句話，說(shuō)出這名同學(xué)身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，目的是在于幫助這名同學(xué)尋找他身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心、自尊心。其他同學(xué)在表?yè)P(yáng)別的同學(xué)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何和同學(xué)相處，即多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于轉(zhuǎn)化邊緣生和增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力有不可低估的作用。到高考前夕，我們班每個(gè)學(xué)生都被其他同學(xué)表?yè)P(yáng)過(guò)，所以我班同學(xué)一直到高考前都對(duì)自己的前途充滿了自信。
　　三、情感激勵(lì)
　　班主任工作的最高境界就是需要把工作做到學(xué)生的心里，讓學(xué)生的心靈經(jīng)常性受到震撼，得以洗滌和凈化，而主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生情感教育的最佳途徑，所以我非常重視主題班會(huì)課，我的指導(dǎo)原則是寧愿少上一節(jié)文化課，也不能少上一節(jié)班會(huì)課。每周主題班會(huì)課我都精心準(zhǔn)備，使主題班會(huì)具有系統(tǒng)性。主要有：
　　1.親情類：《感恩》《孝敬之道》《關(guān)注父親節(jié)》《母親節(jié)》等。
　　2.學(xué)習(xí)方法類：主要有《采訪優(yōu)秀學(xué)子—學(xué)習(xí)方法談》《如何高效學(xué)習(xí)》等。
　　3.心理需求類：主要有《如何釋放壓力》《我愛(ài)我班》《我想對(duì)你說(shuō)》《青蘋果你不要摘》等。
　　4.勵(lì)志類：主要有《沒(méi)有翅膀，用心也能飛翔》《十年后》《挑戰(zhàn)極限，勵(lì)志長(zhǎng)跑》《我的理想》《天賜寒冬礪我志》等。
　　四、歌曲激勵(lì)
　　著名教育家魏書生對(duì)音樂(lè)在班級(jí)管理中的作用有很好的描述，他說(shuō)：“唱歌既能使大腦得到短時(shí)間的休息，又使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚(yáng)的旋律里，使身輕松，使心愉悅，使人更熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也使人大腦兩半球更容易溝通。”這說(shuō)明唱歌的力量是無(wú)窮的，唱歌是人類用以抒發(fā)情感、交流情感的一種自然而普遍的形式，具有情感表達(dá)的直接性、生動(dòng)性和透徹性。把唱歌運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中，會(huì)起到獨(dú)到的作用。所以我讓學(xué)生以投票的方式選了五首勵(lì)志的歌曲，每周學(xué)會(huì)一首歌曲，即“每周一歌”。等學(xué)生一個(gè)月后會(huì)唱五首勵(lì)志的歌曲時(shí)，我要求學(xué)生每天早上早讀課前唱一首歌曲。讓學(xué)生在唱歌時(shí)“隨歌潛入心，潤(rùn)德細(xì)無(wú)聲”，不經(jīng)意間讓他們的思想情感經(jīng)受砥礪，從而內(nèi)省，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)！因?yàn)樾蹓鸭ぐ骸⒐?jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲，可以刺激大腦的興奮度，能激勵(lì)、鼓舞人的精神。而且唱歌時(shí)大腦會(huì)產(chǎn)生種種與歌詞同步的遐想，這樣會(huì)讓學(xué)生每天都充滿希望、充滿自信地學(xué)習(xí)、生活。
　　（作者單位 江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)）