淺談信息技術在小學數學教學中的應用

　　摘 要：目前，“信息技術”已經越來越多地在教學中得到運用，并顯示出了良好的教學效果，正影響和促進著新一輪的教育教學改革。本文就信息技術在小學數學教學中的應用，對利用信息技術進行課堂教學、課后復習輔導及利用信息技術提高學生的學習興趣和促進學生的思維能力進行了探討。
　　關鍵詞：信息技術；小學數學教學；學生
　　
　　“信息技術”是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、交流、應用的手段和方法的體系。隨著21世紀的到來，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，也迫切地需要我們改變傳統的教育方式。為了迎接信息技術的挑戰，適應現代化教育的發展趨勢，新一輪基礎教育課程改革正在如火如荼地展開。目前，以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術日益在小學數學教學中發揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進著教育教學改革，同時也為教育教學改革提供了豐富的信息化資源，為小學數學教學提供了新的支持。現本人就信息技術在小學數學中的應用談幾點體會。
　　一、利用多媒體信息體技術提高學生的學習興趣
　　興趣是影響學習活動最根本、最直接、最活躍的因素。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，是學習的原動力，是獲得成功的先決條件。數學是一門枯燥乏味的學科，而傳統教學方式又很抽象，學生難以理解，利用信息技術的教學方式剛好可以彌補這一缺點。根據心理學規律和小學生的特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。實踐表明，在播放其中動畫的過程中，每個學生的眼睛都瞪得溜圓，遠離了小動作和走神，而這個時候，也基本都是突破重難點的時候。這樣的教學往往能起到事半功倍的效果。學生有了學習興趣，教學才能取得良好的效果。
　　二、利用多媒體信息技術啟發學生的思維能力
　　多媒體技術具有多種感官同步進行的直觀效果。在小學數學教學中，多媒體教學能見其形，聞其聲，入其境，為學生提供豐富的感知，特別是在對一些抽象的數學知識的講解中，利用多媒體信息技術的直觀性，在課堂中進行動態演示，化抽象為形象，變理性為感性，形象地揭示知識的生成過程，可以將教學內容一一呈現出來，使學生能夠更快更準更深地理解教學內容，大大地提高了學生對數學問題解答和觀念的邏輯推理能力，從而學生更深地把握知識的本質。例如在教學“圓柱體的認識”一課中，利用多媒體的點、線的閃爍，依次閃動圓柱體的各個部分，對上下圓形底面和側面進行拆分拼合，讓學生由形象思維過渡到抽象思維，直觀地了解圓柱體的特性，輕松愉快地學習到這一知識。
　　三、利用多媒體信息技術進行形象的課堂教學
　　傳統的教學方式，往往只是在黑板上畫一些靜止的圖形，進行單調的演講，給學生的觀察、想象帶來一定的困難。而運用多媒體技術通過精心設計的動畫、插圖和音頻等進行課堂演示，使原本抽象的數學知識變得簡單明了、直觀形象，讓客觀事物與學生思維之間的距離大大地縮短。教師在每節課的開始前都要做好充分的教學準備，利用Flash、PowerPoint課件等工具將教學內容制作成幻燈片或動畫，并制訂詳細完美的教學計劃，再運用多媒體將知識內容有聲有色地導入，讓學生在輕松愉快中進行課堂學習。例如在講解直線、線段、射線等知識時，可以制作一個課件加以直觀演示：在鼠標的控制下，通過移動、閃爍、延長等系列動畫過程，形象生動地描述從直線中截下一段就是一條線段，把線段的一端無限延長就得到一條射線，以便讓學生切實理解這三種線的內在聯系。對教師而言，傳統教學中的教材、黑板、粉筆等載體和教學手段都被以電腦為主體的信息技術載體營造出來的環境所代替，如多媒體學習系統、資料庫等，這樣教師不僅有靈活選擇一些素材的余地，而且可以大膽地設計出一些教學環境，設計出更加開放互動的學習活動，使學習氣氛得以改變，讓學生接受知識的效率得以大幅提高。
　　四、利用多媒體信息技術進行有效的課后復習輔導
　　在課后，指導學生利用一些輔導軟件來鞏固在課堂中學過的知識，來提高學生對知識的理解和運用。輔導軟件是課堂之外非常不錯的老師，這些課件不僅有文字，有圖形，有動畫視頻，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有非常好的視聽效果。而且，這些輔導軟件形式多種多樣，內容豐富，選擇面極廣，根據每個學生學習難度的側重點不同進行選擇學習，同時利用電腦信息容量大的特點，做成一些智能題庫，學生利用它解題，復習學過的知識，充分自主地選擇教學內容進行練習。
　　總之，信息技術在小學數學教學中的運用已經越來越廣泛，越來越成熟，已經逐漸成為小學數學教學改革中的一種新型教學手段。由于利用信息技術教學可以通過帶娛樂性的操作演示進行課堂教學，視聽結合，可以化抽象為具體，所以這種教學方式帶有很大的吸引力，特別是在小學數學教學中，能大大激發小學生的學習興趣。我相信，只要我們廣大教育工作者不斷探究，信息技術在小學數學中的運用會更加廣泛，更加成熟！
　　（作者單位 山東省泗水縣實驗小學）