游戲讓“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”更精彩

　　摘 要：信息技術(shù)課上學(xué)生總喜歡玩電腦游戲，只要是游戲，大到網(wǎng)絡(luò)游戲，小到打字游戲，每一樣都令他們沉迷。家長和教師往往都很排斥學(xué)生玩游戲，認(rèn)為玩物喪志。電腦游戲在信息技術(shù)教學(xué)中是否一定要絕對(duì)封殺呢？筆者認(rèn)為，合理地安排時(shí)間，有目的地、有節(jié)制地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些游戲操作，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和掌控，反而可以讓學(xué)生在愉悅的心情體會(huì)下學(xué)到新知識(shí)、新技能。
　　關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；快樂學(xué)習(xí)
　　
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。并從中不斷地使學(xué)生獲得成就感，更大程度地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。但是現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識(shí)，即便是實(shí)用的操作技巧他們也提不起興趣，精心設(shè)計(jì)的任務(wù)在學(xué)生這頭執(zhí)行力就大打折扣。讓游戲參與教學(xué)可以很好地消除枯燥、抽象的理論知識(shí)帶來的不良情緒，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來結(jié)合自己多年的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)：
　　一、正確認(rèn)識(shí)游戲的引導(dǎo)教育
　　青少年迷戀游戲儼然已經(jīng)成為當(dāng)今一大社會(huì)問題。只要是游戲，大到網(wǎng)絡(luò)游戲，小到打字游戲，都足以讓他們迷戀，可以為之通宵達(dá)旦、廢寢忘食。所以絕大多數(shù)的家長往往談?dòng)螒蛏?，視電腦為“洪水猛獸”，有電腦的家庭也往往會(huì)采取設(shè)密碼、拔電源網(wǎng)線等極端措施來“堵”孩子碰電腦的機(jī)會(huì)以達(dá)到使自己小孩遠(yuǎn)離游戲的目的，實(shí)際結(jié)果往往是把自己孩子“堵”到網(wǎng)吧而染上更多惡習(xí)，甚至“堵”得離家出走。
　　而我往往在第一堂課便和學(xué)生聊游戲。大禹治水告訴我們一個(gè)道理：解決“洪澇”最佳方法在于疏而不是堵！青少年迷戀游戲究其原因，無非是對(duì)游戲感興趣，能夠在游戲的虛擬世界中找到成就感、快樂感，甚至歸屬感。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為最需要做的是，首先讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛擬，讓他們明白畢竟人終究是在現(xiàn)實(shí)生活中過一輩子，游戲不過是尋樂子的一個(gè)工具而已。其次分析游戲中的成功事例體驗(yàn)讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，使之明白在現(xiàn)實(shí)生活中同樣通過不懈努力自己也可以獲取成功，體會(huì)到快樂。游戲的設(shè)計(jì)本身就是以青少年興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)他們好玩的特點(diǎn)，輔以一定的背景作為噱頭，整合成一個(gè)個(gè)讓青少年為之癡狂的作品。那么把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)是否也能收到奇效呢？因此我嘗試在教學(xué)中通過游戲營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓學(xué)生在愉悅的心情體會(huì)下學(xué)到新知識(shí)、新技能。
　　二、游戲參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彼誀I造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣至關(guān)重要。游戲教學(xué)，就是教師從學(xué)生愛好出發(fā)，借助健康益智性的游戲，將娛樂性和認(rèn)知性相結(jié)合通過發(fā)現(xiàn)并解決問題、角色扮演、模擬情境等策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用猜想、觀察和競賽等形式，使其主動(dòng)參與競爭合作、創(chuàng)新思維等各種活動(dòng)，使之在愉悅的體驗(yàn)中不知不覺提高計(jì)算機(jī)操作技能、技巧，學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)。
　　例如：初中信息技術(shù)教材中“文件的移動(dòng)和復(fù)制”，該內(nèi)容是教材中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生喜歡的益智游戲，啟動(dòng)該游戲需要若干個(gè)文件必須放在同一文件夾下。但事先可以把這些文件存放在不同的文件夾內(nèi)，必須把這些文件夾中的文件復(fù)制（或移動(dòng)）到同一文件件夾中，才能打開游戲。因此，為了玩到游戲的學(xué)生，必須學(xué)會(huì)文件的復(fù)制和移動(dòng)的操作。提出“分別把游戲的各分散文件復(fù)制到目標(biāo)文件夾內(nèi)”任務(wù)后，教師就可以開始本課的教學(xué)過程：首先學(xué)會(huì)區(qū)分復(fù)制和移動(dòng)的概念；然后分別給出了命令法復(fù)制、拖動(dòng)法復(fù)制，命令法移動(dòng)、拖動(dòng)法移動(dòng)以及右鍵移動(dòng)或復(fù)制的操作方法。學(xué)生根據(jù)老師的演示自己操作，不知不覺中便學(xué)會(huì)了復(fù)制和移動(dòng)等操作。
　　經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，游戲參與教學(xué)也可以形式多樣：
　　1.闖關(guān)式
　　游戲闖關(guān)者，在完成不同難度的幾個(gè)游戲中，從熟悉相關(guān)工具，到觀察并使用其功能，最后到能充分熟練使用此工具并應(yīng)用到解決其他問題上。
　　2.設(shè)計(jì)開發(fā)式
　　利用所學(xué)的知識(shí)，自主開發(fā)游戲。在進(jìn)行開發(fā)的同時(shí)，從游戲的要求出發(fā)，尋求需要的技術(shù)和工具，在老師和同學(xué)互相幫助下，完成作品。
　　3.競賽式
　　強(qiáng)調(diào)小組間競爭的結(jié)果。競賽中，不斷發(fā)現(xiàn)高效的技術(shù)，對(duì)比各種技術(shù)的優(yōu)劣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的技術(shù)處理問題。
　　三、選擇游戲的注意點(diǎn)
　　游戲是為教學(xué)服務(wù)的，不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的，也不意味著所有的游戲都適合教學(xué)。我們只能根據(jù)本節(jié)課相關(guān)的授課內(nèi)容去挑選適合的游戲，筆者認(rèn)為在選擇游戲時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：
　　1.選擇的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)
　　選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須與教學(xué)密切相關(guān)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。一些難度高、費(fèi)時(shí)多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入。一些簡單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。
　　2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性
　　俗話說：“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了。若是千篇一律使用同一游戲，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生膩學(xué)的情緒，以至于達(dá)不到學(xué)習(xí)新知掌握新技能的教學(xué)目標(biāo)，更談不上樂學(xué)了。這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)，和更新游戲活動(dòng)的做法。
　　3.保持課堂的嚴(yán)肅性
　　課堂是嚴(yán)肅的，游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)地位，積極地監(jiān)督游戲過程，合理地安排游戲時(shí)間，根據(jù)課程實(shí)施的需要啟動(dòng)或停止游戲或轉(zhuǎn)入其他的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。
　　“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。通過具體實(shí)踐，我認(rèn)為游戲可以讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)更精彩。通過游戲滲透教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。并在共同完成游戲的過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正體悟到成功的樂趣。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省金華市武義縣東皋中學(xué)）