多媒體信息技術(shù)在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：在物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是不可缺少的重要組成部分。但傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)中由于學(xué)生無法建立正確的物理圖景，不會靈活應(yīng)用知識分析、解決問題；并且教學(xué)方式單一，比較僵化，信息量少，加之物理對學(xué)生而言本來就是難度較大的學(xué)科。因此，傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)耗時費力，效果卻不佳。而多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性和互動性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學(xué)的目的，用于物理習(xí)題教學(xué)實踐中能夠取得較好的效果。
　　關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；多媒體；物理圖景；效率
　　
　　物理習(xí)題教學(xué)是指以解答習(xí)題為主要形式的一切課內(nèi)外的教與學(xué)的活動。它包括解答物理習(xí)題的課內(nèi)練習(xí)、課外練習(xí)、習(xí)題課以及課堂測驗等教學(xué)活動。在物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是不可缺少的重要組成部分，具有不可替代的作用。物理習(xí)題教學(xué)能鞏固物理概念和規(guī)律，深化、活化物理知識，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的物理知識體系，能反饋學(xué)生對知識掌握的信息，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。物理習(xí)題教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)技能。由于習(xí)題教學(xué)的重要作用，物理習(xí)題受到師生的普遍重視。物理習(xí)題教學(xué)基本模式為“教師講解分析—例題示范—小結(jié)方法—學(xué)生模仿—強化訓(xùn)練”。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中由于客觀條件的限制，一些實驗無法完成，或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯不易于觀察，有些物理問題比較抽象加之學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏，從而不能正確理解知識。那么在習(xí)題教學(xué)中學(xué)生就無法對一些抽象問題形成具體表象，建立正確的物理圖景，更不會靈活應(yīng)用知識分析、解決問題。另外，傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)方式單一，比較僵化，信息量少，加之物理對學(xué)生而言本來就是難度較大的學(xué)科。因此，傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)耗時費力，效果卻不佳。近年來隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已逐步被廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性和互動性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學(xué)的目的。在運用多媒體教學(xué)的過程中，我逐漸摸索總結(jié)了一些把多媒體運用于習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗；且用于教學(xué)實踐中并取得較好的效果。在此就談?wù)勎野讯嗝襟w運用于習(xí)題教學(xué)中的一些體會和感想。
　　一、運用多媒體技術(shù)可以將習(xí)題的物理情境、狀態(tài)和過程直接地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的物理圖景
　　在習(xí)題課教學(xué)中，除了復(fù)習(xí)物理的主要概念、規(guī)律、定理定律外，重點是通過習(xí)題來理解這些知識，所以習(xí)題的講解和分析是習(xí)題課的重點，而高中物理習(xí)題的講解，分析物理情境、狀態(tài)和過程，建立正確的物理情境又是重中之重。所謂建立正確的物理圖景，是指從物質(zhì)對象在運動中的外部特征和相互聯(lián)系入手，弄清楚物理現(xiàn)象，自己能深有實感地體驗到究竟發(fā)生了什么事件，在頭腦中形成一幅有關(guān)過程的景象。學(xué)生頭腦中物理景象的再現(xiàn)能力是學(xué)好物理知識的一種特殊本領(lǐng)。由于物理問題比較抽象加之學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏，使學(xué)生對物理情境、狀態(tài)和過程的理解以及物理圖景的建立很難突破，特別是多過程和多狀態(tài)的習(xí)題。如果這時我們利用多媒體技術(shù)，通過動畫模擬，使抽象的圖像具體化，微觀狀態(tài)宏觀化，瞬時過程延時化，這樣給學(xué)生一個具體可見的、生動形象的物理情境，有助學(xué)生建立物理模型，再分析起來就可以起到事半功倍的效果。這樣通過多媒體教學(xué)，突出了教學(xué)的重點，解決了教學(xué)中的難題，一定能收到較好的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效益。
　　例如，在講解動態(tài)平衡的習(xí)題課中，可以用Flash動畫來展示動態(tài)過程中各個力的大小和方向變化的動態(tài)關(guān)系，讓學(xué)生有直觀的感受后再進(jìn)行理論上的分析，可以起到很好的效果。又如在講解帶電粒子在復(fù)合場中的運動，運用多媒體動畫來模擬演示帶電粒子的運動過程及運動過程中各個量的變化關(guān)系，讓學(xué)生直觀地看到，就容易找到解決問題的關(guān)鍵，對物理情境、過程和狀態(tài)的分析更容易理解和突破。
　　二、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)可以加大課堂密度，增大課堂容量，提高教學(xué)效率
　　教學(xué)工作是要講究效率的，根據(jù)當(dāng)前教改的動向，在不增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，只靠教科書、黑板、粉筆是比較困難的。45分鐘一節(jié)習(xí)題課，確實令不少教師覺得時間不夠用，往往，我們的時間經(jīng)常會浪費在畫圖、抄習(xí)題題目上。如果我們在備課時充分利用多媒體技術(shù)，將圖像及上課要用的題目事先在電腦中畫好、輸入，甚至將解題步驟、過程在電腦上準(zhǔn)備好，以備上課之用。上課時，我們就能節(jié)約不少的時間；另外，對于一些難以用語言描述清楚的物理過程，用多媒體動畫技術(shù)模擬再現(xiàn)，可以節(jié)約大量的教師口頭講述時間。這些信息具有很強的表現(xiàn)力，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，同時調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快；同時用多媒體代替板書，減輕了教師重復(fù)、繁雜而機械操作的勞動，節(jié)約的時間可以增加學(xué)生練習(xí)的機會，增加學(xué)生的活動時間，從而達(dá)到增加課的容量，提高課堂教學(xué)效果的目的。
　　三、運用多媒體技術(shù)良好的交互性進(jìn)行因材施教
　　由于傳統(tǒng)的教學(xué)中，采取的是等時、等速、等量的教學(xué)，勢必造成好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了的局面，利用多媒體技術(shù)就真正地解決了這個問題。教學(xué)中我們把每個知識點都分成基礎(chǔ)知識的理解和直接應(yīng)用、知識的掌握和靈活應(yīng)用、知識的綜合運用等幾個層次，學(xué)生可以根據(jù)水平和能力，選擇不同層次的問題，也可以從低層次的問題做起、逐步升級，好的學(xué)生可以直接選擇高層次的問題。在解決問題的過程中，學(xué)生可以針對錯誤的知識點進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚錯誤的原因。這樣可以使每一個學(xué)生的水平得到提高，做到真正意義上的因材施教。
　　四、多媒體技術(shù)在物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
　　多媒體技術(shù)在物理習(xí)題教學(xué)的應(yīng)用中應(yīng)本著提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力這個大前提。所以應(yīng)該注意把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理習(xí)題教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的特點，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。在實際運用過程中發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)過分追求動畫的新奇、音樂的刺激，反而分散了學(xué)生對物理知識本身的注意力，過分加大的課堂信息量造成學(xué)生思維節(jié)奏跟不上，就會造成新的學(xué)習(xí)困難。在實際運用多媒體技術(shù)到物理習(xí)題教學(xué)中，要根據(jù)本節(jié)習(xí)題課知識的特點、學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、學(xué)習(xí)能力和水平等恰如其分地應(yīng)用，不能舍本逐末。
　　總之，多媒體技術(shù)以多樣性、集成性、交互性的特色，使得信息表面更豐富、更直觀、形式更靈活，成為物理習(xí)題教學(xué)中必不可少的輔助工具。運用多媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)卣衔锢碚n程，將其與傳統(tǒng)物理教學(xué)有機結(jié)合，必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化物理課堂設(shè)計和教學(xué)過程，提高教與學(xué)的質(zhì)量。
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　　（作者單位 江西贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)）