合作學(xué)習(xí)促中學(xué)政治課“活”起來

　　摘 要：新課改轟轟烈烈展開，但中學(xué)政治課還是穿新鞋走老路，筆者結(jié)合政治教學(xué)實踐從三方面分析合作學(xué)習(xí)對激活中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要作用。
　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)政治課；激活
　　
　　今天的政治教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的政治教師大多數(shù)是沿襲過去的教學(xué)路子，一本書、一支筆、一口氣講到底，受中考的影響以大量的習(xí)題訓(xùn)練，嚴(yán)格的答案規(guī)定來提高“教學(xué)效果”，應(yīng)付考試。導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課興趣的缺失，課堂教學(xué)活力的喪失，教學(xué)效率的下降。所以，要改變這種現(xiàn)狀，必須把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課教學(xué)，讓學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，在自主先學(xué)的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中深入探究，使思想政治課教學(xué)過程成為師生交往、互動、共同發(fā)展的過程；改變學(xué)生單一的、被動的、接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列思想政治教學(xué)活動的統(tǒng)一。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐分析合作學(xué)習(xí)在政治課的重要作用。
　　一、合作學(xué)習(xí)促活自主意識
　　因為合作學(xué)習(xí)分組時是根據(jù)每個學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個性特點、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點及在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢和不足互補。便于他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以致促進不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課下學(xué)生在搜集資料時需要整理實物的特點，比如花、草、小魚、小狗等種類的外貌特征、生活習(xí)性等，孩子們分別按照實物特征的不同方面分工整理、匯報，還記得淘氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的劉亮整理匯報的是小魚的游動特點，他把家里的魚缸拿到班級，讓學(xué)生現(xiàn)場感受魚的游動特點，加之他惟妙惟肖的介紹，還有劉亮小組成員的其他特點介紹，孩子們真是大開眼界，大大促進了孩子們學(xué)習(xí)的主動意識，最后劉亮小組拿了一等獎。本次活動不僅有效地增強了學(xué)生對政治課的自主學(xué)習(xí)意識，更加深了學(xué)生們對生命的熱愛和保護，真是雙豐收啊！
　　二、合作學(xué)習(xí)激活學(xué)習(xí)興趣
　　陶先生歷來主張學(xué)習(xí)要有興味。一旦你對所學(xué)的知識發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲時，就會雖苦猶樂，輕松、自由地學(xué)習(xí)，并在自由地學(xué)習(xí)中充分發(fā)展個性特長，彌補欠缺，進而生動、活潑、主動地得到全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)容易激活大家參與的興趣與熱情，活躍課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)大家的合作競爭意識。在競賽中有組與組的激烈比拼，在比拼中又有同組成員間的密切合作，達到充分的合作和合理的競爭。人教版初一思想品德課第二單元，第四課《走進青春》分組合作進行“青春煩惱大家?guī)汀被顒樱瑢W(xué)生事先收集班級同學(xué)或同齡人中存在的煩惱。如身高、體重、青春痘，與學(xué)生，與父母相處等，學(xué)生對這幾個問題特別感興趣，個個情緒高漲，有一組同學(xué)提出好的建議：觀察課本31~32頁《我長大了》的六幅圖片，這恰恰很自然地導(dǎo)出了青春煩惱與困惑。其他小組紛紛踴躍用幻燈片展示收集到的各類典型的青春煩惱，學(xué)生們分組討論，并派代表介紹解決煩惱的方法。教師在學(xué)生分組討論中，深入各小組作好積極引導(dǎo)，了解情況，在學(xué)生回答問題時給予歸納、總結(jié)、補充，在展板上（黑板上）展示各小組介紹的方法。最后師生交流展示方法，并進行小組互評，教師參與評比，最佳方法歸類，最佳表現(xiàn)小組評比等，從而集思廣益，使青春的煩惱，在同學(xué)們的合作、交流、體驗、活動中得到妥善的解決，同時還增進了同學(xué)的情感，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、合作學(xué)習(xí)啟活探究疑難
　　合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生探究疑難的一種有效思維活動。它能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的多向思維。如對“社會主義初級階段的環(huán)境問題”合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)過小組合作討論分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中許多環(huán)境受到危害，如白色垃圾污染環(huán)境、汽車尾氣污染大氣、廠礦企業(yè)廢水污染江河等；孩子們熱情極高、各抒己見、爭先恐后地合作交流，本組及鄰組間，越爭論越激烈，其中一個孩子問鄰組的同學(xué)：“假如你是環(huán)保局局長，你如何解決污水排放問題？引進什么先進的設(shè)備？需要花國家多少錢？”看著他們爭論得面紅耳赤，我真是由衷的欣慰，多創(chuàng)造機會讓孩子們合作學(xué)習(xí)真的會收到意想不到的教學(xué)效果。
　　總之，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)如果能真正落到實處，定會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自主意識、激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的探究，使政治課“活”起來！
　　參考文獻：
　　［1］盧書兵.中學(xué)政治創(chuàng)新教法［M］.學(xué)苑出版社，1999.
　　［2］王坦.合作學(xué)習(xí)：一種值得借鑒的教學(xué)理論［J］.普教研究，1994（1）.
　　 （作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)教研室）