和諧的課堂氛圍

　　古語說：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。因此，我認為教師要澆灌出和諧之花，首先應尊重學生，欣賞學生，才能贏得學生的敬愛。師生之間互敬互愛，平等民主是和諧之花盛開的養料。
　　——題記
　　那是下午的第一節課，天氣有些悶熱，離中考還有二十多天。我提前5分鐘到了班里，讓午睡還沒醒的學生出去洗洗臉，清醒一下頭腦準備上課。
　　上課了，這節課的任務依舊是按單元復習基礎知識，對于復習的方法學生都已經很熟悉了。布置完復習任務后，我照舊說：“你們可以坐在位子或地上進行復習，可以在教室里或外面的走道里（僅限于本班前面的。因為天氣悶熱，班里人多氣味難聞，所以我允許少數人出去。）進行復習；可以單個人自己復習，也可以小組合作復習——總之，選擇自己認為舒適的、愉快的方式進行復習，只要有效率、有質量即可?！?br/>　　我的話一結束，學生們立即行動起來，不到兩分鐘，他們就很有序、很自覺地進行復習了。
　　外面的天氣依舊有些悶熱，讓人昏昏欲睡，但我的學生們卻學得更主動，更有精神。隔一段時間，就會有一兩個學生去洗洗臉，然后迅速回來繼續投入復習。（這是我所允許的，因為入夏的緣故。）我在他們中間來回走動，以便幫助他們及時解決復習中遇到的問題。
　　這節課上了近一半的時候，從三樓陸續下來十五六個學生，（我班在一樓。）男女生都有，到樓前的水泥地上，迎著熾熱的太陽一字排開。
　　在我還沒明白怎么回事時，坐在前排的趙瑞同學就說：“他們上的是哪個老師的課？真倒霉！還是上楊老師的課幸福??！”
　　我笑了，問：“為什么這么說？”
　　有一個女生回答說：“老師，你不覺得我們的課堂和外面太陽底下的課堂有著多么強烈的反差嗎？”
　　我感興趣了UwR+K4cC/qCow/Qg45Isuw==，問：“繼續說，反差在哪里？”
　　這時，不少學生七嘴八舌地說：
　　“他們的課堂肯定沒有自由，學生當然不想學，所以就有人被罰到太陽底下反省了?！?br/>　　“我們是自覺的、舒服的學習，他們的老師肯定很專制，不給學生一些自由，他們是被動的、被迫的學習，當然就會出現太陽底下不想學的學生嘍。”
　　“我們的課堂充滿著自由、平等、信任，所以我們才能學得舒服、有勁?！?br/>　　“現在常說要提倡和諧社會，我覺得我們的課堂就是和諧課堂?！?br/>　　“老師給了我們和諧，我們就會回報老師和諧！”
　　看著外面驕陽下的學生，我有些心疼，再看看我的學生，他們臉上洋溢著幸福的、求知的微笑。此時，我明白了，學生之所以喜歡上我的課，只因為他們所需要的是課堂上那種平等民主的、自由信任的、融洽和諧的氛圍??！
　　這節課告訴我，在課堂教學中，教師應努力創設和諧溫馨的環境，讓學生在氣氛寬松，平等民主、自由信任的課堂里遨游，激發學生主動參與，樂于探究的精神，從而不斷提高學生的學習素養。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省新沂市唐店中學）