課堂教學與教師信息素養的整合初探

　　課堂教學與教師的信息素養有機整合，一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來，從而喚醒學生的創新意識，使他們想創新、敢創新、會創新；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成為知識的探究者、建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性。
　　一、改變教育觀念，增強信息意識
　　現代教師不僅要有愛崗敬業的精神、淵博的學科知識以及先進的教育思想，還要具有運用現代教育技術進行教學與學習的能力。傳統的教育觀念認為：教師有一桶水，才能給學生一杯水。新世紀、新時代的教育則要求：教師要讓學生學會自己汲水和取水。
　　二、提高信息技術應用水平
　　在進行基礎教育課程改革的今天，提高教師的信息素養已成為必需，那么如何來提高教師自身的信息素養呢？
　　教師應積極參加各種有針對性的培訓，通過多種途徑提高自身的信息素養：（1）在網絡上建立自己的博客，并與其他教師交流。重視并堅持寫博客是培養教師信息素養的重要途徑。（2）多在計算機教室上課。要充分創造條件，將信息技術應用于教學中。（3）多用電腦處理日常事務。
　　三、運用好網絡教學資源
　　以多媒體的形式將課堂內容科學有機地“整合”，使學生進入視聽、思考并用的教學環境，使教學活動更為符合人的認知規律，達到突破抽象思維的難點與局限的目的，以獲得更好的教學效益和更高的學習效果。
　　下面以物理學科為例，研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。（1）超越時空，展示日常生活中物理現象和科技成果。有些物理現象只能在特定的環境下才能觀察到，有的科技成果受到時間、空間的限制，一時無法“搬到”課堂上，如：海市蜃樓，火箭發射等，如果把這些做成多媒體課件及時地呈現在學生面前，讓學生有身臨其境之感。（2）形象展示復雜物理現象和過程。對許多復雜物理現象和過程在課堂教學中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚，學生很難想象出它們的具體情景，利用多媒體課件，如“水的沸騰”“聲音的傳播”“凸透鏡成像規律”等，變靜為動，變難為易，形象地幫助學生理解具體情景。
　　總之，課堂教學與教師信息素養的“整合”的整個過程是先進教學理念、教學思想的展現，是在教學理論指導下的大膽嘗試。我們每一位教師應本著“一切為了每一位學生的發展”，努力地把課堂教學與自身信息素養進行有機地整合，為培養將來社會需要的現代化人才而不懈努力。
　　（作者單位 河北鹿泉市大河鎮曲寨中學）