寫好操行評語 促進學生成長

　　對小學生進行操行評定，是一項重要的教育活動，也是一種有效的教育手段。一份好的評語是老師長期了解和教育學生的珍貴記錄。如何寫好評語呢？針對這一點，我一改過去寫評語的方式，嘗試著從以下幾方面入手，使評語寫得親切生動、形象活潑。
　　一、從小處入手，做到客觀公正
　　在日常的學習生活中，只有全面準確地掌握班級每位學生各方面的情況，深入到他們的心靈深處，使學生的心靈產生強烈的共鳴，才能對學生作出客觀、公正的評定，從而撰寫出具有真情實感的評語。既不把評語當作討好家長的手段，報喜不報憂；也不把評語當作報復學生的手段，報憂不報喜。要做到恰如其分，“評”如其人。
　　例如，班中的體育委員很頑皮，好動手打人，常常因此而使他威信下降。在給他下評語時，就必須幫助他克服隨便動手打人的習慣，我這樣給他下評語：“記不記得那次的拔河，你胳膊有傷，但仍然流著淚拼命地拔。你也很關心同學們，你很愛和別人開玩笑，老師其實也和你一樣。你愿意學學老師的樣子嗎？”
　　學生本人看了這樣的評語，感到老師很關心他，對他所做的細小事情都注意到了，同時也會為老師對他的肯定而受到鼓勵。雖是輕描淡寫，但他也會意識到自己的缺點，并且很愿意學老師的樣子不隨便動手動腳。家長當然更明白該從什么地方入手來教育自己的孩子。
　　二、以親切溫和的語言積極誘導
　　前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：培養人，就是培養他對前途的希望。我們在寫評語的時候就應充分認識到這一點。評語撰寫的過程，既是對學生考核的過程，也是師生之間感情交流的過程，目的在于教育學生。因此，給學生寫的評語一定要積極誘導，鼓勵為主。得到鼓勵，是所有兒童的正常的心理需求，而且實踐也證明：獲得激勵作用最大的學生往往是受到鼓勵最多的學生。因此，要點燃學生心中的希望之火，扶植他們的自信之樹，就必須重視“鼓勵”的教育功能。對那些天賦較好、能力較強、自覺性較高的優秀學生，應該提出更高的希望和要求。用放大鏡來尋找他們身上的優點。
　　當然，表揚是鼓勵，指出方向是鼓勵，批評缺點也應成為一種積極的鼓勵。請看，在學生的評語中有這些語句：“不怕不會，就怕不問。”“本學期你的字寫的真有進步，你能堅持下去嗎？”“你唯一遜色的是發言不夠大膽積極，慢慢鍛煉，不要著急。”“你有當科學家的遠大理想，但我想你不是一個馬馬虎虎的科學家。”這里沒有老師嚴厲的批評，只有縈繞耳際的親切話語，它使學生得到鼓勵，受到激勵，感到老師對他的愛心和厚望，并為之努力。家長看了，也無疑會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
　　三、用生動活潑的筆調突出個性
　　評語應針對每個學生的個性和特點，給予恰如其分的評價，切忌過分籠統，形成“眾人一面、千人一詞、簡單劃一”的現象。事實上，小學生的行為表現和個性是千差萬別的，評語也應該而且完全有可能寫得各具特色，而不應該變得模式化。
　　一則好的評語，好比一幅漫畫特寫，只需幾筆就應勾勒出主要的特點。以生動活潑的筆調增強藝術感染力，以優美豐富的描繪贊揚學生的優點，以輕描淡寫的筆調暗示學生的缺點，從而充分地體現評語風趣、靈活、精悍而一針見血的藝術特點。
　　既然要抓準特點，突出個性，就應避免面面俱到。如班級中有一位過于文靜而不喜歡體育活動的同學，我是這樣寫的：“你如能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜、聰慧的你增添朝氣和魅力。”再如對一位喜歡夸夸其談的學生寫道：“著名科學家愛因斯坦說過：成功=勤奮+正確+方法，少說空話。請你想一想，或許這對你學習成績的提高是會有所幫助的。”這兩則評語，入木三分，以敏銳的洞察力和深刻的分析能力點出該生的優缺點，使評語具有很強的針對性，以豐富的哲理去撥動學生心靈的琴弦。
　　評語的寫作應本著實事求是的原則，做到恰如其分，評如其人。這不僅是對學生的全面評價，而且是對班集體發展水平的檢測，更是對教育工作的全面衡量。讓我們充分挖掘評語的藝術特色，寫好操行評語，促進學生成長。
　　（作者單位 江蘇省贛榆縣塔山中心小學）