增強(qiáng)情感助寫作

　　縱觀當(dāng)前學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀，我們不難看出學(xué)生由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)作文已經(jīng)產(chǎn)生畏難情緒和嚴(yán)重的厭學(xué)心理，態(tài)度扭曲，甚至恐懼，造成作文與生活脫節(jié)，缺乏真情實(shí)感，程式化，缺乏獨(dú)特的思想和個(gè)性感受。因此，在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，強(qiáng)化其主體意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)積極性，從而使學(xué)生有話可寫，有話想寫，逐步提高學(xué)生的寫作水平已成燃眉之急。以下是我的一點(diǎn)做法：
　　一、貼近生活
　　1.學(xué)會(huì)觀察
　　觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我常常指導(dǎo)他們細(xì)心觀察周圍的人和事，以自己獨(dú)特的視角，展現(xiàn)人或事物獨(dú)特的美或丑，展現(xiàn)自己對(duì)生活的態(tài)度、價(jià)值觀，感悟生活的所見(jiàn)、所聞、所感等，以之震撼讀者的心靈。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，又可以提高學(xué)生辨別是非美丑的能力。
　　2.聯(lián)系實(shí)踐
　　學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂(lè)道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，自然興趣盎然。實(shí)踐也證明，開展豐富多彩的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開闊其眼界，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為他們提供了生動(dòng)活潑的寫作素材。
　　二、讀寫互動(dòng)
　　假如讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間和條件，加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解與灌輸，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)排斥閱讀，必然造成“讀寫分離”。因此，在教學(xué)中，我們要有效地進(jìn)行兩個(gè)結(jié)合：
　　1.作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合
　　我們教的課文，都是文質(zhì)兼美的范文，這些文章或是結(jié)構(gòu)清晰，或是語(yǔ)言優(yōu)美，或是構(gòu)思獨(dú)特，對(duì)學(xué)生的習(xí)作都有極大的指導(dǎo)價(jià)值。為此在廣泛攝取素材的基礎(chǔ)上，我們首先以這些范文為對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，再結(jié)合閱讀教學(xué)教給學(xué)生一些基本的寫作方法，并用以指導(dǎo)自己的習(xí)作實(shí)踐。
　　2.表達(dá)和需要結(jié)合
　　學(xué)生習(xí)作的需要有兩種，一種是實(shí)際需要，如學(xué)習(xí)需要、生活需要。一種是性情需要，如傾訴喜怒哀樂(lè)、記錄所思所感。其中學(xué)生的性情需要完全是從內(nèi)心出發(fā)，更自然，更真實(shí)，更富于情感和個(gè)性，它所帶來(lái)的是學(xué)生習(xí)作時(shí)的真情流露，個(gè)性展示。為了讓學(xué)生對(duì)習(xí)作保持持久的熱情，自如地運(yùn)用語(yǔ)言表露自己的天性，我們每學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練擺脫了課本的束縛，更不受教師的限制，文章的題目學(xué)生自己擬定，內(nèi)容自己選擇，形式自己裁定，力求從學(xué)生本能的性情出發(fā)，讓學(xué)生自由傾吐，自然成文。這樣一來(lái)，習(xí)作就真正成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，寫作也真正成為學(xué)生生活的切實(shí)需要。
　　三、體驗(yàn)快樂(lè)
　　新課標(biāo)提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此，教師要善于發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并滿懷激情地加以肯定和贊美，把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空，盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值，使之成為一種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在作文教學(xué)中，可以這樣做：
　　1.在評(píng)語(yǔ)和作文講評(píng)中以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，及時(shí)予以肯定。
　　2.好作文讀給學(xué)生聽(tīng)或者請(qǐng)班里的學(xué)生來(lái)讀。
　　3.辦黑板報(bào)，刊登好作文。
　　4.把優(yōu)秀作文推薦給報(bào)刊，爭(zhēng)取發(fā)表機(jī)會(huì)。
　　“誠(chéng)于嘉許，樂(lè)于稱道”，這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)了他們的寫作興趣。
　　在作文教學(xué)中，我們必須把培養(yǎng)興趣放在第一位，這樣，學(xué)生的潛能才能得到開發(fā)，作文才會(huì)閃爍出智慧的光芒，洋溢生命的活力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”“樂(lè)于書面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”的目的。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者單位 江蘇省贛榆縣城西中心小學(xué)）