我國核專業(yè)人才缺口大

　　被日本福島核電站事故嚇了一大跳的我們，突然發(fā)現(xiàn)自己之前很“懵懂”：原來我們早已身處“核時代”，生活中有核電站、核醫(yī)療、核農(nóng)業(yè)……可一直沒有明確的意識。現(xiàn)在意識到了，但許多人的意識中恐怕就是對核安全的擔憂。這讓核專家們憂上加憂：別因此嚇跑了有志于投身核科技領域的年輕人！當年日本電視劇《血疑》（女主角受了核輻射，得了白血病）和前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸，都曾嚇跑過一批年輕人，結果造成了我國核科技人才的斷層。要知道，中國這方面的人才十分緊缺。上海市核學會的統(tǒng)計顯示，未來5年，上海核科技領域人才每年的供求比例將是1比10，也就是說，每年學成走出校門的專業(yè)人才僅能滿足十分之一的需求。上海如此，全國的人才缺口也大。這個缺口必須補上，因為我們不可能不利用核能，至于核安全，缺乏人才自然容易缺乏安全。
　　一、專業(yè)人才不能滿足需求
　　“這次幫日本‘會診’福島核電站事故，美國一下子派出了四十多個核專家。”核物理專家、中科院上海分院常務副院長朱志遠借此解釋，圍繞核與核工程，需要fR+8m+2Bg++ltql3MtXXQg2SCoZlS4zJL2ZTtcXf6BM=眾多核學科領域的專家協(xié)同工作。而設計、建設、運營一座核電站，更要求一個國家具備綜合“核實力”，它關聯(lián)到堆型設計、核工程材料、乏燃料處理、環(huán)境監(jiān)測等多方面，需要核物理、放射化學、核工程，以及核電子學、核醫(yī)學等幾十個核學科做支撐。這么多學科都要有人才、有研究團隊，但是，我國目前的專業(yè)人才數(shù)量、人才結構，遠遠不能滿足需求。
　　復旦大學核科學與技術系副主任陳建新教授告訴記者，前段時間，他們接到上海市輻射環(huán)境監(jiān)測站的電話，由于監(jiān)測任務緊迫，希望馬上輸送幾名畢業(yè)生。但可惜，這個專業(yè)恢復重建后首批招收的23名學生要到2013年才畢業(yè)，而且似乎多數(shù)想讀研究生。
　　根據(jù)上海市核學會最新的調(diào)研數(shù)據(jù)，到2015年，上海核科學技術領域每年的人才需求在1 000人左右——市核學會秘書長許道禮介紹說，上海的核能設備制造企業(yè)每年需要大約200人，國家核電技術公司每年需要核專業(yè)本科以上畢業(yè)生500名左右，中科院上海應用物理研究所每年要150名左右碩士以上學歷的專才；與此同時，上海核醫(yī)學發(fā)展很快，越來越多的醫(yī)院擁有了核磁共振、PET等核醫(yī)療設備，保守估計每年需20～30名專業(yè)人才。但上海每年培養(yǎng)出的核專業(yè)本科生、研究生，總數(shù)僅一百多人，“人才供求比例大致為1比10，且不說其中一部分畢業(yè)生會去外地工作。”
　　二、補上人才斷層還需十幾年
　　我國的核科技人才有一個斷層。一位核物理專家告訴記者，日本電視劇《血疑》和前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸，嚇跑了一批本來有志于投身核科技領域的年輕人，這個斷層長達15年～20年。
　　這15年～20年意味著什么？許多高校的核專業(yè)一度關閉，師資流失，結果如今年富力強的科研骨干十分緊缺。復旦大學核科學與技術系教授袁竹書說，1997年復旦物理二系（原子能系）也停招了本科生，直到2009年才恢復核專業(yè)，同時恢復本科招生，這期間一些教師不得不轉換崗位。
　　核專業(yè)人才培養(yǎng)，投入高昂。離子加速器、輻射測量等實驗教學儀器設備的購置費用，動輒以百萬元計。近年來，雖然我國有四十多所高校開設了核專業(yè)，但擁有高水準師資和完備教學設備的十分有限。
　　“一般的核專業(yè)人才通過本科、碩士教育即可輸送到社會，但骨干人才，尤其是頂尖人才，還必須在實踐中錘煉，脫穎而出需要十幾年甚至更長時間。”一位專家說，面對像日本福島核電站這樣的重大事故，就需要精通反應堆頂層設計的大師級人物來對事故作出精準判斷。很明顯，我國核科技領域的人才斷層要真正補上，還需十幾年。
　　三、核人才培養(yǎng)必須從嚴
　　核輻照能為農(nóng)產(chǎn)品保鮮、質(zhì)子刀為癌癥治療提供了新的利器，就連一些常見的煙霧報警器中也有放射性物質(zhì)的身影……既然核人才如此緊缺，能不能招募其他相關專業(yè)的人才進行核專業(yè)培訓，以此應急而彌補缺口呢？似乎也難。
　　陳建新告訴記者，核專業(yè)人才必須嚴格培訓，對核理論、輻射防護、儀器操作等等有深刻認識。比如操作核相關的儀器，不僅要能動手，更要求知其所以然。許多核儀器由核技術專業(yè)出身的人操作，性能方能充分發(fā)揮，安全也有嚴格保證。
　　“受到就業(yè)形勢的影響，這幾年核專業(yè)的招生質(zhì)量在逐年提高，但總體而言，學生的物理基礎、邏輯思維與恢復高考之初的那批學生還有一定距離。”袁竹書說，20年前，他給研究生上核理論課，無論課堂講授還是學生作業(yè)，全都要求用量子力學來推導，但后來他不得不逐漸降低了授課難度。“明年起，我們招收的首批本科生要開始上專業(yè)實驗課，我極力主張嚴格要求，這是對學生負責，更是對社會、對公眾負責，從事核技術工作的人必須有嚴謹?shù)淖黠L。”