當前農村中學生存在心理偏差的現象日益嚴重。這部分學生性格孤僻、心胸狹隘、耐挫能力差、過度焦慮、心理脆弱、不愿也不善與人交往、甚至敵視他人(包括老師和家長)、具有嚴重的厭學情緒,經常不上學或離家出走。嚴重者,無助絕望,抑郁恐懼,對生活失去信心和勇氣,常有自殘或輕生的行為,他們往往通過極端的方式解決問題。那么,究竟是什么原因導致的這一問題呢?主要有以下三種因素:
一、代溝型
農村中學生與父母的關系似乎更緊張、更疏遠、也更陌生,兩代人之間缺少必要的溝通、信任、寬容和理解。由于經濟和家庭的原因,越來越多的農村父母雙雙外出打工,長期把孩子寄人籬下。學生普遍感到一種父母愛的缺失,從而產生比較強烈的孤獨感和自卑感,有的孩子甚至開始憎恨父母。喪失家庭教育與關愛的他們,心里往往痛苦不堪。其次,家庭的不和睦也是一個重要的原因。另外,多數家長對子女的教育方法簡單粗暴,久而久之,孩子容易自暴自棄,產生強烈的抵觸情緒,并導致道德認知障礙或不良的行為傾向,成為大家心目中的“問題學生”或“另類”。
二、不作為型
農村中學生的心理壓力比城市學生更大。由于部分農村中學并沒有嚴格執行正確的辦學方向,也跟著片面追求升學率,填鴨式的應試教育仍然嚴重,因此,不可避免地出現了重知識、輕能力,重共性、輕個性,重智力因素、輕非智力因素的現象,給學生增加了繁重的課業負擔和心理負擔。另一方面,有的教師和家長對農村中學生的期望值過高,這讓學生的心里極度矛盾、愧疚和不平衡,所以常聽到他們說活得太累,也太失敗。可是這些問題在許多農村中學卻得不到解決,因為有部分領導和教師對此認識和重視不夠,學校缺乏專業的心理輔導教師,也缺少解決學生心理問題行之有效的矯治方法,有的學校甚至連基本的心理健康教育課程都形同虛設,或者根本沒有這門課程
三、不設防型
如今,有部分家長從小對獨生子女的愛不設防,過于溺愛,極少讓他們做點事、受點苦。長期慣于嬌生慣養的他們,也就養成了目中無人、自私自利、驕橫任性的性格,而且依附性太強,獨立生活能力太差,人際關系太緊張。他們不懂得關心和寬容他人,也不知道怎樣做人、做事和與人共處。所以,此類學生一旦遇到挫折,就茫然不知所措,難以承受,表現出強烈的抑郁、焦慮、恐懼或仇恨。長此以往,就難免產生心理問題。
當前,農村中學生存在心理偏差的現象日益嚴重。本文主要從代溝與家庭的不和睦、壓力與學校的不作為、獨子與父母愛的不設防等方面進行闡述。總之,針對以上心理問題,要積極引導,采取建立學生心理健康檔案、加強心理疏導和心理輔導、教學生學會微笑、快樂生活、培養學生的自我效能感和增強學生的自我意識等多種綜合措施。只有這樣,才利于培養學生健康的心理,促進學生健康成長。
(連云港市板浦第四中學)