淺析怎樣提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力

　　摘要：本文針對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)在存在的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合高職院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出了提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的建議，介紹了提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略。
　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；提高；訓(xùn)練
　　
　　一、聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題
　　首先，學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢。聽(tīng)力中不可能都是簡(jiǎn)單句，如果對(duì)語(yǔ)法和句法掌握不好，聽(tīng)到的就是支離破碎的單詞和詞組，無(wú)法組織起完整的意思，不會(huì)區(qū)分主次信息，造成顧此失彼，從而影響了聽(tīng)力理解。其次，學(xué)生存在聽(tīng)力技巧障礙。聽(tīng)力技巧欠缺也是學(xué)生聽(tīng)力水平難以提高的一個(gè)原因。有些學(xué)生總是把注意力放到個(gè)別單詞句子上，一碰到生詞，就沒(méi)法再往下聽(tīng)，他們?cè)噲D理解聽(tīng)到的所有單詞和句子，忽視了材料的連貫性和整體性。再者受心理因素的影響。聽(tīng)力，一種沒(méi)有文本作為參照的測(cè)試，學(xué)生從一開(kāi)始就容易帶有緊張情緒，而缺乏自信。這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致大腦高度緊張。錄音放完了，但頭腦中一片空白。由于聽(tīng)力內(nèi)容具有不可重復(fù)性和即時(shí)性，這就會(huì)直接影響到收聽(tīng)及做題效果。
　　近幾年，有些省高考英語(yǔ)不考聽(tīng)力，多數(shù)高職學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始上聽(tīng)力課時(shí)的回答是：高中三年都沒(méi)聽(tīng)了。由于高考不考，也沒(méi)重視，致使聽(tīng)力基礎(chǔ)較差，面對(duì)大學(xué)課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練甚至有些緊張和焦慮。
　　二、對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的建議和策略
　　（1）加強(qiáng)詞匯知識(shí)和句法知識(shí)學(xué)習(xí)。應(yīng)要求學(xué)生對(duì)詞匯分類、構(gòu)詞規(guī)則、習(xí)語(yǔ)有一定了解；要聽(tīng)懂別人的話，必須知道規(guī)范的大眾化的語(yǔ)法規(guī)則，熟練掌握最規(guī)則的句型。而課堂聽(tīng)力教學(xué)，主要是以課本為載體進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)到的內(nèi)容都和課文對(duì)應(yīng)的詞匯、句法有關(guān)，學(xué)生在聽(tīng)之前應(yīng)將這些詞匯和句法熟悉并記憶。
　　（2）開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好聽(tīng)力習(xí)慣。要重視學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)。在組織聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，形成聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中集中注意力、聽(tīng)后總結(jié)。
　　聽(tīng)前準(zhǔn)備階段（Pre-listening）是聽(tīng)力課教學(xué)的重要導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。聽(tīng)前，應(yīng)提醒學(xué)生抓緊時(shí)間，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的標(biāo)題、圖例以及習(xí)題中給出的有關(guān)信息，“預(yù)測(cè)”即將聽(tīng)的這部分材料大概是關(guān)于哪方面的內(nèi)容，把思維空間固定在一個(gè)有效的范圍內(nèi)。教師可以在學(xué)生聽(tīng)完標(biāo)題或第一句話后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、主題詞語(yǔ)等對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)篇的體裁以及所涉及的方面或相關(guān)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。養(yǎng)成預(yù)讀題目及選項(xiàng)的習(xí)慣，有助于聽(tīng)者理解所聽(tīng)的內(nèi)容，達(dá)到正確理解段落和文章的目的。在聽(tīng)中階段（while-listening），要求學(xué)生一定要注意力集中，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、短語(yǔ)及信號(hào)詞，盡量聽(tīng)懂內(nèi)容并能用他們的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行理解，訓(xùn)練學(xué)生用已有的知識(shí)來(lái)處理所聽(tīng)的內(nèi)容。然后，根據(jù)已有信息激活大腦中相關(guān)的背景知識(shí)并與材料中獲得的有關(guān)信息結(jié)合，通過(guò)泛聽(tīng)了解大意，通過(guò)精聽(tīng)細(xì)化聽(tīng)力內(nèi)容。進(jìn)行單項(xiàng)和整體的聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，以有效地提高聽(tīng)力水平。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)不要拘泥于一詞一語(yǔ)的得失，而要學(xué)會(huì)即時(shí)捕捉聽(tīng)音材料中能夠表達(dá)主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，來(lái)推測(cè)和判斷所聽(tīng)的內(nèi)容，從而獲得必要的信息。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在句與句、甚至段與段之間的邏輯關(guān)系上，通過(guò)上下文的連接弄明白所聽(tīng)內(nèi)容的大概。聽(tīng)后鞏固階段（post-listening），要讓學(xué)生會(huì)邊聽(tīng)邊總結(jié)，聽(tīng)完一部分就應(yīng)及時(shí)歸納一下，以此方法把各段歸納的思想連在一起就是整篇文章的中心思想，由此也就領(lǐng)會(huì)了文章大意。
　　培養(yǎng)邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，記下能聽(tīng)懂的主題句的重要細(xì)節(jié)來(lái)源，記的同時(shí)也能使自己注意力集中，不容易分心。做筆記時(shí)要注意記錄下重要、易忘的信息，要有效地運(yùn)用縮寫、符號(hào)等形式，縮短記錄時(shí)間。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)，加強(qiáng)短期記憶能力也顯得尤為重要，這有助于提高做題的準(zhǔn)確率。
　　（3）學(xué)會(huì)情感控制。在聽(tīng)力課堂上，有的同學(xué)聽(tīng)到生詞就在反復(fù)考慮，一直想這個(gè)生詞的意思，而忽略了后面的內(nèi)容，影響了對(duì)整篇文章的理解。應(yīng)告知學(xué)生聽(tīng)力與他們的現(xiàn)有知識(shí)有關(guān)，要相信個(gè)別詞的理解可能和總體理解無(wú)關(guān)， 允許自己把個(gè)別地方放過(guò)。而有的學(xué)生一聽(tīng)到聽(tīng)力就緊張，特別是在考試中，應(yīng)讓學(xué)生了解其實(shí)適度的緊張可以提高做事的效率，緊張證明你重視此事，但隨著聽(tīng)力內(nèi)容的展開(kāi)，這種緊張情緒應(yīng)被全神貫注地做題所逐漸取代。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，克服焦慮情緒，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)也是大有好處的。
　　（4）每次聽(tīng)力課要結(jié)束之前，讓學(xué)生分小組對(duì)本堂課的情況進(jìn)行自我分析和評(píng)價(jià)。小組成員相互傾聽(tīng)，討論和交流，然后以小組為單位提出下次聽(tīng)力課的目標(biāo)，成員們相互鼓勵(lì)努力攻克每一次提出的目標(biāo)。在開(kāi)始的幾次小組討論中，老師要進(jìn)行監(jiān)督并觀察學(xué)生分析的情況怎樣，適當(dāng)提出建議，督促學(xué)生一定要認(rèn)真客觀地評(píng)價(jià)自己這堂課聽(tīng)力的表現(xiàn)并總結(jié)和提高。讓學(xué)生養(yǎng)成這一學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以慢慢地把小組活動(dòng)擴(kuò)展到課余時(shí)間，這樣讓英語(yǔ)聽(tīng)力自然地走進(jìn)了學(xué)生的課后生活，同時(shí)小組這個(gè)有著共同目標(biāo)的小集體也起到了相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用。
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用和交流，而英語(yǔ)聽(tīng)力正好是英語(yǔ)運(yùn)用和交流的體現(xiàn)。作為一名高職英語(yǔ)教師，我要把以上的建議和策略結(jié)合課堂的實(shí)際運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，并多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，相信自己只要從基礎(chǔ)和弱點(diǎn)做起，拿出解決問(wèn)題和克服困難的決心，一定能夠提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育