在普通高中新課改實驗的第一年,作為新一屆高中語文教師,我們拿到了不同于往年的語文教材。它是在新課標精神指導下,人教版精心編排的一套嶄新教材。它的內容、結構和選文有了新的變化,直接體現了新課程教學理念。因此,展開對新教材的研究分析,是我們語文教學在新形勢下的必然要求,也是擺在我們全體高中語文教師面前的重要課題。
高中語文蘊涵了道德教育的功能,不僅要對學生進行人文與科技教育,還要促成學生養成良好的思想道德素質與科學文化素質,擁有健康的人生觀、價值觀。所以,語文教學對學生的終身學習與個性發展有著重要的意義。語文課堂,應把握幾個重點:①要引導、幫助學生破除迷信觀,樹立科學觀,培養他們相信科學、尊重科學、熱愛科學的思想意識。要善于充分發掘語文教材中的科學因素,正確引導學生科學地解釋自然現象,客觀地揭示事物發展的內在規律,教給學生科學的認識論;要善于結合教材內容,運用有關科學原理進行闡述,給學生灌輸科學精神,培養學生的無神論思想。②以教材為依托,但又要對其有所補充,讓學生懂得一些課外知識,盡可能多地掌握一些先進的知識,增強他們的意識。③要著眼于提高學生的素質。因此,作為新課改下的語文老師必須更新語文教學觀念,拓寬語文教學思路,實行開放式語文教學,拓寬語文教學渠道,激發學生的創新熱情。
如在教學《祝福》時有這么一個教學片斷。師:下面我們來探尋一下祥林嫂的死亡原因?生:餓死的。生:被封建禮教害死的?!瓗煟何覀儼炎约赫J為的原因仔細歸納一下,寫一份祥林嫂的死亡分析報告。(學生翻閱課本)師:想不想知道祥林嫂死亡的真正原因?(生:想!)同學們出出主意,祥林嫂的死可以從哪些方面來分析?生:……師:我們可以分成幾個研究小組:心理學家研究小組、社會學家研究小組、醫學家研究小組……
課堂上,逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。如《雨霖鈴》有一段詞:“執手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說?”在這一教學片段中,我先把一部分學生分小組,然后每個小組寫一個腳本,各小組進行交流。后讓其他學生給詞填曲,感受詞的節奏感。無論是寫腳本、表演,還是填詞,學生都能從課文中捕捉相關的信息,然后把自己對生活的經驗和感受加入進去。整個教學片段,充滿了感性,不僅調動了學生的生活積累,而且調動了學生的直覺、感受、想象、情感,使學生在感性化的學習中領悟課文。
語文教學點點滴滴,作為老師,我們要引導學生在生活中學語文、用語文,讓語文教學煥發生命活力。
(新建縣新建二中)