學生活的語

　　【片段賞析】
　　片段一：（課前交流）
　　師：話說雞窩里有4只雞，分別叫wō、wó、wǒ、wò。一天，雞窩里突然多了一只光溜溜的蛋，wō說：“不是我下的蛋?！眞ó說：“也不是我下的蛋?！眞ǒ說：“我昨天剛下過蛋，怎么可能是我下的蛋？”這蛋到底是誰下的呢？
　　生：我下的。
　　師：哦？是你下的？你會下蛋嗎？（孩子們笑成一片）
　　生：是叫“wò”的那只雞下的。
　　師：是呀。如果意思不表達清楚的話，你都變成有特異功能了呢。我們中國的語言就這么奇妙，要說清楚了才能讓人明白。
　　片段二：（小試牛刀，改寫提示語）
　　師：讓我們也來試一試，改一改。老師這有兩句提示語，你能不能把它們改得親切友善、生動委婉一些？選擇其中一句進行改寫。
　　提示語1：（衛生間）請節約用水。
　　提示語2：（閱覽室）報刊不得帶出，違者罰款。
　　改寫為：（衛生間）請別讓我哭泣！
　　師：聽得我心都軟了，我肯定會同情你，把水龍頭關緊。
　　生：滴滴情深自來水，請您拭去我的淚。
　　師：流掉的不僅是水，更是情呀！任何一個有情人，都不會忍心看著水龍頭流淚！
　　生：閱覽室是我的家，請把我送回家。
　　師：報刊在向我們傾訴它的愿望。
　　生：帶走真理，留下書刊。
　　【解讀和評析】
　　語文課程標準是這樣對語文的性質作闡釋的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化重要的組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這就十分明確地點出了語文和生活的關系：語文從生活中來，也要回到生活中去。在新課程標準實施下，語文與生活的關系更為密切了，真可謂“生活處處皆語文，語文處處現生活”。語文本源于生活，它是人們對生活的感悟與思索。它不僅是以工具學科的身份服務于生活，更是一些重要的人文思想得以傳承的重要方式。
　　這堂《生活中的提示語》上，該老師很巧妙地把生活中隨處可見的各種提示語，通過自己的歸納總結，使之成為有效的語文教學資源，并在課堂上生動地展示出來，激起了學生濃厚的興趣，讓我們聽課的教師也深受啟發。上課伊始，該老師通過一個有趣的生活小笑話調動起了學生的興趣，緊接著，一環扣一環，逐層遞進，上課條理清晰，通過“引導學生發現生活中的語文”和“引領學生過語文的生活”兩個板塊展開教學。
　　教師在游玩的過程中發現了很好的語文教學資源，并及時動手搜集，進行歸納總結，引入課堂，還學以致用。先引導學生習得寫提示語的方法，緊跟著小試牛刀，改寫提示語，最后重點鑒賞，嘗試創造提示語。環節設計巧妙，但卻又絲絲入扣，在調起學生積極性之后，又讓學生進行創造性的改編生活中的提示，學生精彩的發言源于教師深入淺出的教學設計和其精彩的點評，讓人贊嘆不已。教師深厚的教學功底也是整堂課的一大亮點，尤其是最后的課堂小結：生活中其實處處都有語文，我們的生活也需要用語文來美化，最后送給大家一句學習語文的提示語：“生活需要語文，語文美化生活！”語文教學是母語教學，所以教學資源無處不在，無時不在。我們要把語文教學置于社會生活的大背景中，把語文教學與生活聯系起來，優化語文學習環境，構建課內外聯系，使小學語文教學變封閉為開放，促進學生的主動發展。
　　聽了這堂課后，我收獲很多。
　　一、一定要有到生活中去的意識
　　傳統的語文教學往往是一本書，一篇課文，幾道課后題，而學生的感覺也停留在這樣的層次上：課文讀熟，生字會寫，下一篇課文依然如此，課與課之間無任何關聯，每學期“學”完三十篇課文完事。有句話大家都知道，就是“語文的外延等于生活的全部”。作為語文教師，不應該只盯著學生眼前的考試成績，不應該只盯著眼前的教參課本，必須轉變教學觀念。語文教育的立足點很高，它不局限于某一節課、某一方面的教學、某一冊語文書的教學，而是對語文教學進行總體的考察、總體的設計、總體的改革，著眼于學生的發展和未來，對學生的影響應該是深遠的。要符合語文教學的規律，符合新課標對語文性質的界定。
　　二、引導學生重新發現語文的魅力
　　語文課程改革充滿了魅力，它引導我們進入了一個新的天地，頓覺語文教學原來如此美麗?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛。”如何引導學生正確認識語文，正確認識語文與生活的密切關系？這就需要語文老師善于觀察生活，體會生活中無處不在的美好，并且善于把這種發現通過教學巧妙地傳遞給學生。當這成為一種習慣，學生于是漸漸有了觀察生活的意識，被語文吸引，更不如說是被生活吸引。語文審美教育是語文素質教育的一個方面。語文教學中的審美教育有著極其豐富的內容，它幾乎包容了一切美的表現。無論是自然的美，社會的美，還是藝術的美，科學的美以及語言的美，在語文教材中都有生動的反映和鮮明的表現，為學生展示了一個琳瑯滿目的美的世界，為審美教育提供了極其豐富的審美資源。
　　生活處處是語文，也處處用到語文。讓語文走進生活，讓生活走進語文，給學生提供一個開放的、多元化的學習平臺，他們的語文綜合素養就會不斷地提高，而語文也會因為其強大的生命力而魅力無窮。
　　 （樂清市蒲岐鎮第三小學）