中學應加強對物理實驗教學的重視

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，然而在繼續以升學為主要評價目標的學校，在3＋小綜合的區域，由于物理在高考中只有100分，所以有些學校將物理（化學）劃為Ⅱ類課（語數外劃為Ⅰ類課），實驗崗位定為Ⅱ類課的輔導崗位。有的學校認為，實驗教師就是收發儀器、清潔衛生的，于是老弱病殘、關系戶進了實驗室；有些學校將實驗室作為教學人員轉崗后低聘的懲罰形式。前者，實驗教師是一個“再就業”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實驗教師的工資正常晉升都有困難。
　　物理課的地位決定了周課時少，有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的語文課工作量持平。加之物理實驗儀器大多笨重，做一個演示實驗有時要搬幾次儀器。所以，有些實驗教師為了應付上級檢查，填一下《演示實驗通知單》，將儀器搬進辦公室后就再也不搬進教室。在教室里，就單純講實驗，或者用學生實驗儀器代替演示儀器，僅講臺周圍的幾個同學能看清楚。還有些學校，干脆把實驗室變成了教室或辦公室。
　　根據要求，Ⅰ類實驗室的學生實驗是25組，Ⅱ類實驗室的學生實驗是13組。這是按每個年級4個平行班、每班50人配備的數量。現在有許多縣（市）處于高中的高峰期，部分班級達70人以上。按原有的儀器數量，做實驗時，原來Ⅰ類的實驗室就要3人一組，Ⅱ類實驗室就得6人一組，真正能夠動手動腦做實驗的人很少。
　　實驗，不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，培養學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。物理實驗教學應當受到充分重視。要注重實驗教師的培養，要對實驗教學進行檢查。要深入準備室，聽實驗教師的匯報，看實驗教師的實驗教案；深入實驗教室聽實驗教師的實驗課，看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實驗是否落到實處；深入學生，聽學生對實驗的要求，看學生實驗是否真正完成。相關部門也可以組織教師開展實驗教學比賽，促進實驗教師提高。對實驗教師也應提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計劃。在平時的實驗教學中，對所缺儀器要有記錄，保證演示實驗、學生實驗都能順利地開出。
　　物理是一門實驗為基礎的學科，可是往往未受到重視。本文從現狀入手，談到物理實驗的重要性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，培養學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。
　　（連云港市板浦第三中學）