小議物理探究教學(xué)的應(yīng)用

　　實(shí)際操作和玩正是學(xué)生最常用的認(rèn)識(shí)事物的方法。要讓學(xué)生走進(jìn)課堂操作、實(shí)踐并形成表象和獲得體驗(yàn)，而且還要把課堂探究向課外延伸，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)物理。要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，切實(shí)保障學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生能愉快地學(xué)，教師輕松地教，而且還能收到較好的教學(xué)效果。下面，談?wù)勗谶@方面所做的一些嘗試。
　　一、在制作中運(yùn)用物理
　　課堂教學(xué)注重以學(xué)生的共性為基礎(chǔ)，使全體學(xué)生共同提高；而課外小制作則注重學(xué)生的個(gè)性，使個(gè)人特長(zhǎng)得到充分地發(fā)展，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。課外小制作可讓學(xué)生更多地應(yīng)用學(xué)科的知識(shí)與技能，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
　　二、拿動(dòng)畫來學(xué)物理
　　在物理學(xué)中，有許多物理過程或現(xiàn)象是用我們的肉眼看不到，腦子想不到的。若講起來，學(xué)生不僅像聽天書，而且還會(huì)消減學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。若制成動(dòng)畫課件，不僅使學(xué)生在愉悅環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，還可以把抽象的問題直觀化，枯燥的問題趣味化，微觀的問題宏觀化。更重要的是一些變化迅速的物理現(xiàn)象或過程，我們根本無法用肉眼觀察清晰，但運(yùn)用動(dòng)畫的“慢鏡頭”方式，把瞬間的現(xiàn)象調(diào)成放慢的鏡頭，就可以清晰、形象、直觀地展現(xiàn)出來。這樣，對(duì)學(xué)生理解物理過程、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律都可起到很大幫助，也會(huì)給我們的課堂增添不少亮色，更會(huì)使你的教學(xué)任務(wù)事半功倍。
　　三、用“順口溜”學(xué)物理
　　“順口溜”，讀起來朗朗上口，趣味橫生。一些物理知識(shí)或物理規(guī)律若把它編成順口溜，不僅使學(xué)生興趣盎然，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶都會(huì)有很大幫助。甚至在解決某些典型的例題時(shí)，也可以把他們變成順口溜來強(qiáng)化理解及記憶。我時(shí)常收集一些物理學(xué)中的順口溜，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生自編順口溜。這樣，不僅活躍了學(xué)生的思維，又充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。
　　四、靠魔術(shù)學(xué)物理
　　魔術(shù)，它具有神奇的魅力，給人帶來濃厚的興趣。如果在學(xué)習(xí)物理的過程中，充分利用魔術(shù)的神秘性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)收到意想不到的效果。課本中有許多演示實(shí)驗(yàn)，如果老師直接去做，可能遠(yuǎn)沒有把它變成魔術(shù)和游戲去做，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，興趣更大，記憶更深刻，效果更好。
　　五、在游戲中學(xué)物理
　　在教學(xué)中，應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理、科學(xué)地改進(jìn)創(chuàng)新，充分發(fā)揮物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種功能和作用。這不僅可以通過實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力的重要措施。我經(jīng)常改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。為了增加樂趣，有時(shí)我就把試驗(yàn)變成游戲來做，這樣一來，極大地活躍了課堂氣氛，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。
　　阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)怎樣的支點(diǎn)呢？我想，這個(gè)支點(diǎn)，應(yīng)該是一個(gè)思考的空間，一個(gè)探究與體驗(yàn)的空間。
　　（唐山市豐南區(qū)柳樹0中學(xué)）