淺談如何在初中科學教學中構建和諧課堂

　　科學是認識自然最有效的途徑，許多偉大的發明和發現，都來自于生活和生產實際。牛頓從蘋果落地的現象中得到啟發，進而發現了萬有引力定律；阿基米德通過水溢出人變輕測出了皇冠的偽，并經過深入研究，發明了阿基米德定律……科學教學不能單純進行理論教育，更應該以實驗為基礎，注重實踐參與。在新的教育教學理念下，如何將生活中的知識與課堂教學活動有機地結合起來，使學生活學活用科學知識，是我們在新課標形勢下構建和諧課堂中需要深思的問題。
　　一、預設情境
　　常言道：一位普通教師只能奉送真理，一位優秀教師則教人怎樣發現真理。在構建和諧課堂教學中，創設情境是主要的方法。要使科學教學回歸到學生的生活，教師要充分挖掘教材中可用的知識點，使學生的知識融合到生活中。有研究發現，有經驗的教師都很注重通過創設問題情境的教學方式，讓學生在預設問題面前自求自得、探索感悟。我在預設情境教學中，也做了大膽的嘗試。如在《大氣的壓強》這一課時，我用兩個試管作為教具，為學生們做一個小試管在大試管中自動上升的小實驗。學生們瞪大眼睛好奇地看著實驗，完全融入到實驗中，他們心中的疑問也油然而生，從而激發學生學習科學的興趣，使得學生們將注意力自然地過渡到新課的教學中，進而饒有興趣地跟著老師進行科學的探究。實踐表明，這堂課效果很好，學生知識點掌握得很扎實。在最短的時間內要有效地吸引學生的注意力，誘導學生進入較好的教學情境，關鍵是教師的啟發誘導。若能夠把握好教學分寸，就會收到事半功倍的教學效果，使科學課堂更加和諧。
　　二、分組討論
　　讓學生分組討論是構建和諧課堂的有效途徑之一。如《防止聲音污染》這一課時，我讓學生分成幾個小組。因為這樣的題目很具有生活性，學生在合作討論時，就會有話可說。如談論“汽車噪音”“工地噪音”等問題，學生們都積極發言，各抒己見，提出了自己的想法和觀點。在討論中，學生都會搶著說，課堂稍顯混亂。這時，就需要教師對學生進行適時點撥和總結，要控制好課堂秩序。
　　三、開放式教學
　　開放式教學能夠構建起充滿活力、激情、和諧的課堂。如《嬰兒的成長和父母的關愛》這一課時，本節課的知識點就是了解自己成長過程和父母的關愛。但課本里面的學習內容不多，文字敘述的部分很少，很難順利地完成本節課的教學目標。經過思考與研究，我在課前以引導學生為主，指導學生開展了“了解自己成長過程的調查”為課題的探究性學習活動。在課堂中，組織學生以講故事的形式，介紹自己成長的過程，家長對自己的關愛，以及自己的感受等，最后評選出講得最真切、最感人的故事。這堂課取得了比較好的教學效果，有效地實現了本節課的教學目標，更增進了學生之間更深入地了解，一舉兩得。
　　（樂清市柳市鎮實驗中學）