對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探究

　　摘要：課堂教學(xué)是當(dāng)前大多數(shù)課程完成教學(xué)任務(wù)的主渠道，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新是職業(yè)學(xué)校面臨的重要任務(wù)。我通過在實(shí)際課堂教學(xué)中的一些具體做法，來論述在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何精心設(shè)計(jì)并靈活利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)課程；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，隨著教育體制的改革，相對(duì)于普通高中而言，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢，后進(jìn)學(xué)生相對(duì)要多一些。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：有些學(xué)生學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，并不意味著他們?nèi)狈χ橇Σ拍?。只要施以良好的教育，調(diào)動(dòng)其積極性，后進(jìn)學(xué)生是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的。作為教師，我們首先考慮的是如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端，但有著悠久的歷史，已經(jīng)形成完整、有效的管理體制。因此，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會(huì)是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為我們提供了更豐富的教學(xué)手段和策略，課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。另外，職業(yè)學(xué)校面對(duì)更多的是專業(yè)課教學(xué)。根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段。我在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。
　　一、在課堂上，恰當(dāng)?shù)厥褂谩叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”
　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，而且這些“任務(wù)”具有可操作性。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中顯得尤為重要。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程要培養(yǎng)的并不是理論知識(shí)特別豐富的學(xué)生，而是偏重于培養(yǎng)能夠動(dòng)手解決實(shí)際問題的學(xué)生，而且計(jì)算機(jī)課程中有很多課本身就是操作多于理論。例如，辦公自動(dòng)化軟件的使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等課，我們?cè)谶@些課程的課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，通過完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)某一知識(shí)的目的。
　　二、充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)
　　在課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解計(jì)算機(jī)組裝與維修中的“軟驅(qū)常見故障的診斷與排除”的時(shí)候，如果單單用語言來分析，學(xué)生很難理解，其結(jié)果是既浪費(fèi)口舌效果又不好。根據(jù)以往的教學(xué)來看，學(xué)生很難理解本節(jié)課的內(nèi)容，尤其對(duì)軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更是很模糊，教學(xué)難度很大，針對(duì)以往教學(xué)效果不佳的特點(diǎn)，我用多媒體技術(shù)把該知識(shí)做成flash動(dòng)畫，并通過3D技術(shù)把軟驅(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全呈現(xiàn)出來。通過講故事的形式把整節(jié)課的知識(shí)傳授給學(xué)生：賦予軟驅(qū)以靈魂，把軟驅(qū)看成一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人，把軟驅(qū)出故障看成生病，通過軟驅(qū)到醫(yī)院看病的經(jīng)過，來講解軟驅(qū)故障的維修，軟驅(qū)到醫(yī)院看病的過程就是故障排除的過程。精彩地講解、立體地演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，一個(gè)精彩的故事讀完了，我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時(shí)又省力，教學(xué)效果非常好。
　　三、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合
　　計(jì)算機(jī)為我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在講解“畫圖”這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“校服設(shè)計(jì)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并把這一節(jié)課的教學(xué)安排在多媒體教室進(jìn)行，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室講授該課時(shí)，學(xué)生能夠容易地觀看到他人的作品，并通過學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　四、重復(fù)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
　　重復(fù)知識(shí)的訓(xùn)練，目的是通過練習(xí)，以反復(fù)運(yùn)用為手段，將新知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)化操作，形成習(xí)慣。當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生不用面臨升學(xué)的壓力，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，知識(shí)與技能掌握得很不牢靠，以致在畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺自己原來什么都不會(huì)。與其到時(shí)后悔，不如珍惜現(xiàn)在。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生牢牢地掌握所學(xué)知識(shí)。那么重復(fù)知識(shí)的訓(xùn)練將是一個(gè)好的途徑，但是在重復(fù)知識(shí)的同時(shí)，要注意能力的培養(yǎng)。
　　五、用心關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系
　　師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們?cè)谥攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)也應(yīng)注意與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評(píng)學(xué)生，更不能動(dòng)輒就向?qū)W生發(fā)火，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠相待。在教學(xué)過程中，偶爾會(huì)不可避免地出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)，這時(shí)我們應(yīng)該很自然地面對(duì)，不應(yīng)有意回避。
　　作為老師，關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要用心去教育學(xué)生，要用真誠的愛去感化他們。我們要留意那些與眾不同的學(xué)生，他們或許經(jīng)濟(jì)條件不好，或許性格孤僻，或許是因?yàn)槟呈露艿搅藗ΑＮ覀円眯娜ズ退麄兘徽?，讓他們轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)生活中來。
　　教學(xué)改革，對(duì)于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種挑戰(zhàn)。在不同的課堂教學(xué)環(huán)境下，對(duì)教師的要求也不同。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中首先應(yīng)該深入了解學(xué)生，更多地運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探索教育教學(xué)方法、發(fā)掘?qū)W生的精彩，這是教師用真情培育學(xué)生的艱辛過程，也是教育藝術(shù)的最高境界，更是當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]彭紹東.論計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)模式（上）[J].中國遠(yuǎn)程教育，2000（1）.
　　[2]譚浩強(qiáng).迎接計(jì)算機(jī)普及的第三次高潮[M].北京:清華大學(xué)出版社，2000.
　　
　?。柫x市第一中等專業(yè)學(xué)校）