關于職業學校的物理教學體會

　　摘要：如何提高職業學校學生學習物理的積極性、主動性，提高課堂教學效果，從而加強對學生的基礎知識和基本技能的培養呢？這就要求我們教師在教學中不能僅關心提高課程內容的理論水平和物理學科知識技能的傳授，更重要的是培養學生物理的綜合素質和創新意識，最終達到教學目的。
　　關鍵詞：滲透教育；知識點；職教特色
　　
　　隨著教學改革的進行，人們逐漸認識到在物理教學中總會出現很多難點，每解決一個難題，就給學生一個學習的動力，使學生獲得了成功的喜悅，學習物理的興趣就會產生，物理學習成績就會不斷提高。當然，關于難點的突破，可用多種形式方法去突破。在從事多年的物理教學工作中，對此感觸頗深，現談一談自己的一些心得體會。
　　一、漸進提問，賞識培養
　　通過提問，我們可直接讓學生體驗學習的樂趣和發現的喜悅，有利于師生之間的相互溝通和信息交流。漸進提問，對容易混淆的概念，可以采用對比的方法，明確其區別與聯系，以加深理解。在物理課堂教學中，多數情況下提問后要停頓一會兒。當學生對問題不能正確回答時，提示與探詢是必要手段。由于學生思考我們提出的問題用的幾乎是純心智活動，所以，課堂提問有利于學生心智技能的形成，促進他們物理認知結構的進一步認識，活躍了課堂氣氛，溝涌師生之間的情感交流。因此，提問的同時應掌握一個度，特別是在學生一般認為理當如此的地方，可提出與常規看法相悖的問題，展開深入討論，培養學生的思維靈活性、獨特性和創新意識。同時引導學生對已解決的問題，進行深入的探索，或以題目的本身提出疑問或變換題目的條件，來培養思維的廣闊性和深刻性。開始時的問題可由我們直接提出，接著我們引導學生提出問題，最后由學生直接提出問題。在評價學生的回答時，要堅持表揚為主，時刻給學生以鼓勵和肯定，尤其對基礎較差的學生更要特別鼓勵，消除他們思想上的惰性和心理上的障礙。點評過程要賞識、熱情，恰如其分，給學生發表不同意見的機會，形成一種和諧、寬松的教學氛圍。
　　二、精選例題，示范講解
　　我在選擇例題時，典型性是指能夠反映重點概念和規律的本質，并非是一些難題、偏題、怪題。不錯，有些難題、偏題、怪題確實有一定的典型性。如果習題的題材取自于學生周圍的生活、生產、交通或軍事技術，那么這種聯系就更加明顯了。在解題的過程中，一般情況下我都積極引導，學生獨立鉆研解題，可以逐步培養學生分析、處理、解決問題的思路和方法。我們靠課堂上的“察言觀色”和簡單的提問，遠不能全面了解學生對概念、規律地掌握情況，需要通過學生完成習題的情況來捕捉教學信息，準確地抓住學生學習中問題的癥結，以對癥下藥，及時采取有效措施，進行教學補救，從而為下一步教學活動鋪平道路?；诎l展學生智能的需要，在保證基礎知識覆蓋面的前提下，遵循“少而精”的原則，對各種類型題目進行嚴格篩選。反復頻率過大，會使學生產生疲勞和厭倦情緒，學習效率反會降低。嚴格遵循選題的典型性，通過分析和研究，就可以掌握同類問題的分析方法和研究方法，就有了觸類旁通之功效。從知識角度出發，選題要依據教學大綱、教材內容和學生發展的實際，尤其要針對所教學生的薄弱環節，認知缺陷，通過此類相應的習題的講解，可以幫助學生糾正錯誤認識，同時加深學生對知識的理解，掌握分析、解決同類問題的方法。典型例題一定要注意因時因地因人而異，不可片面地去追求典型而忘記了教學的宗旨和目的。典型例題選取的合適恰當，勢必會起到一個良好的示范作用，勢必會使學生擺脫“題海”戰術，起到舉一反三的作用。例題題型要體現多樣性，通過精選例題，可以較好地培養學生的積極主動性，自覺運用所學的知識、解題的意識，更好提高他們的解題能力，同時又培養了他們思維品質和合作精神，真正實現新課改中的“自主、探究、合作”的教學新理念，改進課堂教學，提高教學效果。
　　三、指導學生，重視講評
　　指導前要做到概念清、規律熟、條件明。確切理解基本概念、基本規律以及它們的物理意義和適用條件，這是正確分析、解答物理問題的基礎。講評中，常因“啟而不發”又回到我們唱“獨角戲”的老路。對于難度較大的問題應架設橋梁，作必要的思維鋪墊，以保持活躍的思維狀態，調動其思維積極性。這就要求我們的講評不能只將目光集中在具體的物理問題上，而應注意幫助學生理清知識內容、知識間的聯系與區別、概念的內涵和規律的外延。職校物理課堂中，學生解題中的不少錯誤是因對思想方法的認識“膚淺”造成的，因此，在講評課教學中要結合實例挖掘、揭露其思想方法，加深學生對思想方法的理解認識，使學生領悟思想方法的實質，不斷提高解題能力和糾錯能力。
　　四、習題鞏固，復習總結
　　我們精心設計題組，進行概念或規律的變式訓練，達到鞏固知識、反饋矯正的目的。在設計習題時要確定好難易度，使各類學生都能在其最近發展區得到充分發展。課堂訓練的時間不少于二十分鐘，課堂的練習題目的設計要典型、適度及適量，練習題目要有層次性。通過及時訓練加深了學生對所學到的知識的理解、運用與鞏固，從而達到了教學目的。對所學的物理知識進行整理，將一個個零散的知識點建構成有機的物理知識板塊，形成學生自己的知識脈絡體系，讓學生在整理中獲得鞏固提高。通過不斷復習來鞏固和加深對概念的理解?？梢园才乓恍┯写硇缘?、鞏固性的練習，使學生所學的概念得到鞏固。我們最后還得配合一定的習題使學生加深對概念的理解。教學中，還要不斷加深對習題的理解，不斷摸索、創新，使物理概念的教學在物理教學中起到應有的作用。通過分類總結，疏理知識融會貫通，并系統化、條理化，以便于靈活運用。
　　因此，在教學過程中必需根據職業學校物理課的特點，積極探索，勇于實踐，靈活地運用這些教學環節，努力探究符合我校物理專業特色的靈活多樣的教學方法和我們自身的教學修養，采用多種靈活的教學策略和方法，培養與提高學生的學習能力，促進學生的可持續性發展。
　　
　　參考文獻：
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