淺析適應中小企業需求的會計人才培養模式

　　摘要：隨著我國經濟的不斷發展，中小企業已成為我國經濟社會發展中的重要力量，也是當前擴大高等院校畢業生就業的主要渠道。為了進一步提高學校教育與中小企業會計人才需求的結合度，高等院校必須明確中小企業經營管理的特點以及對會計人員素質結構的要求，并運用模塊化方法設置課程體系、不斷創新和改進教學過程，實現會計人才的培養目標，以滿足中小企業對會計人才的實際需求。
　　關鍵詞：中小企業；會計人才；培養模式
　　
　　改革開放30多年來，中小企業發展迅速，成為我國經濟社會發展中的重要力量。單從就業方面來看，我國中小企業已成為擴大高等院校畢業生就業的主渠道，對會計人才的大量需求必然日益劇增。然而，我國會計專業人才培養模式中存在的一個主要問題是，高等院校會計類人才培養模式與中小企業的實際需求不對稱。因此，如何有效地促進會計人才培養模式和教學改革與中小企業的發展相適應，滿足中小企業對會計人才的實際需求，是當前高等院校會計教學變革中面臨的一項緊迫任務。
　　一、中小企業會計人員現狀結構分析
　　人才培養模式是指在一定的現代教育理論及思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。目前，我國會計專業人員培養模式中存在的一個主要問題，是高校會計類人才培養模式與中小企業實際需求不對稱，這在一定程度上制約了高校相關專業辦學規模的擴大，阻礙了高校會計類專業人才的發展。具體表現在以下幾方面。
　　（一）會計職業道德教育重視不足
　　會計工作是一個技術性與政策性很強的職業，會計人員在處理經濟業務時不僅僅是與數字打交道，還須與人打交道，其工作往往直接涉及單位、自身、國家和其他業務相關單位與個人的經濟利益，經常面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復雜的人際關系，其職業道德的優劣直接影響著國家和社會公眾的利益。而大部分高校在培養目標和課程設置上只注重學生的智育及會計專業技能的培養，并片面以應付各種會計考試為導向，對學生的德育和人格培養不夠重視。
　　（二）學科結構單一，會計人才知識面狹窄
　　在現代科學技術迅猛發展的過程中，一方面學科分化越來越細，另一方面，學科之間的交叉滲透又日益明顯。長期以來，高校培養的人才過于專門化，缺乏從事現代會計工作所必備的其他專業的基礎知識與理論知識，如管理、金融、證券與投資等方面的知識和綜合技能。
　　（三）會計教育手段相對落后
　　在傳統的會計教學模式下，不重視會計專業學生職業判斷能力的培養，主要教學模式是以教師為中心，以教科書為依據，很少考慮對中小企業的運用偏差和不適應性，也沒有考慮其對現時經濟和企業在投融資、稅務政策、企業管理方面的實際需要和變化。盡管傳授了理論知識，但忽視了教會學生如何甄別、運用和創新這些知識，對企業會計的運行認識膚淺。
　　二、適應中小企業需求的會計人才培養模式設計
　　（一）會計人才培養模式設計的思路
　　首先，要動態地分析中小企業經營管理活動的特點，明確中小企業需求的會計人員應該具備的素質結構；其次，為了適應中小企業對會計人才素質結構的要求，在教學過程中注重并強化四個方面的素養教育，并通過持續創新和改進教學過程來予以實施；第三，高等院校與中小企業之間始終保持一個通暢的信息溝通渠道。總之，通過會計人才供需的評價與反饋，高等院校在培養模式設計方面與中小企業需求之間形成一種動態信息溝通機制，從而大大提高學校教育與企業需求的結合度。
　　（二）會計人才培養模式設計的內容
　　1. 合理設置課程體系
　　根據中小企業對會計人員素質結構的要求，高等院校在設置課程體系時應從如何提高和加強會計人才的文化素養、專業素養、身心素養和道德素養四個方面進行綜合考慮，進行模塊化的課程設計，即將四個方面的素質結構分解成九個課程模塊，再將課程模塊細化為具體的合理化的課程。
　　2. 創新和改進教學過程
　　高等院校能否培養適應中小企業需求的會計人才，這一目標的實現程度最終取決于教學過程。因此，在合理設置課程體系的前提下，不斷創新和改進教學過程是適應中小企業會計人才需求培養模式設計的重要組成部分。首先，在教學指導思想上，應該堅持會計人才素質結構的均衡教育理念。其次，在教學手段上，應該充分運用現代信息技術來改進教學過程，使教學內容得到系統、全面地展示。最后，在教學方法上，應該變“被動”接受為“主動”獲取和“互動”交流知識的模式，使學生全面參與教學過程。
　　總之，中小企業不僅在我國經濟發展中的作用日益重要，而且對高等院校畢業生就業的貢獻越來越大。然而，為了進一步解決會計人才的供需矛盾，提高學校教育與企業需求的結合度，高等院校在會計人才培養模式的制定中，應該充分考慮中小企業經營管理的特點和深入分析會計人員應具備的素質結構要求，運用模塊化方法來合理設置課程體系，并通過教學過程的創新和改進，實現會計人才的培養目標，以滿足中小企業對會計人才的實際需求。
　　
　　參考文獻：
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　　（南昌工程學院）
　　 江西省教育科學“十二五”規劃2011年度課題（課題編號10YB200）