心理學規律在職校宿舍文化建設中的應用研究

　　摘要：在住宿制的職業學校中，學生宿舍管理是班主任工作中最難掌控的一個方面，如何創建優秀宿舍、營造良好宿舍文化，這是職校班主任應重點思考的問題。文中筆者對宿舍文化的概念進行了闡述，并應用心理學的規律，就如何營造良好宿舍文化進行了實踐研究。
　　關鍵詞：職校；班主任；宿舍管理；宿舍文化；心理
　　
　　職校的宿舍文化是一種備受關注的校園文化，筆者認為，宿舍文化是指學生在以宿舍為載體，以學生群體為主體的共同學習、生活、交往等過程中所形成的人文環境和氛圍。它是我們校園文化的折射，各個學生家庭文化的延伸，也是宏觀社會文化的濃縮。宿舍文化包括宿舍的育人環境、室內的裝飾布置和在建設宿舍文化活動中所表現出來的各種觀念和行為方式等。所以和大多數班主任一樣，筆者認為宿舍文化應包含制度文化、環境文化和行為文化這三方面的內容。毫無疑問，宿舍文化建設需要學校、系部的主動構建和經營，而良好的宿舍文化對職校生的身心健康有著積極的作用。
　　宿舍文化如此重要，那怎樣創建優秀宿舍，營造良好宿舍文化，這個問題就迫切需要得到解決。但是宿舍管理千頭萬緒，不僅要管理學生的日常生活、宿舍衛生、宿舍紀律等，還要考慮職校生的特殊性。因他們處在青春期，思想不太成熟、情緒容易沖動，而學習又相對較輕松，空余時間較多，所以作為班主任還應引導他們形成正確的生活態度，培養積極而又健康的心理。因而教師在教學以外，充分利用課余時間做好宿舍管理就顯得尤為重要。筆者認為無論是宿舍管理，還是班級管理，都要以管理心理學為科學依據，心理學家凱爾曼曾提出態度轉變的三程序理論，也就是人的態度轉變是經過服從、同化、內化三個階段，職校生作為一個特殊的社會群體，他們在學習過程中必定也要遵循這一規律。通過筆者的實踐檢驗，凱爾曼理論確實指導班主任成功營造了良好的宿舍文化。
　　一、服從階段，即制度文化的實施階段
　　服從作為態度轉變的第一階段，是指學生為避免懲罰或得到獎勵，而從表面上接受社會、學校的規定和要求，聽從老師的說教，在行為表現上與他人保持一致的過程。服從階段的特點是學生的行為較大地受外界因素的影響，一旦外因消失，服從行為就會停止。
　　服從階段也是宿舍制度文化的建設階段，它是班級管理與學生宿舍管理中的必經階段。只有經過這一階段，才有可能使學生形成習慣，變成自覺、自愿的行為，最后形9WH4oxysywRrHHABQgJW1DTE72NT+CPj2T4G0x1v6jQ=成牢固的觀念。因此，班主任應制定詳細的“宿舍衛生值日制度”“衛生檢查評比制度”“宿舍紀律制度”“軍被評分制度”“優秀舍長、優秀舍員評選制度”等，然后就是強化學生對這些宿舍制度的服從意識。班主任要利用一切可利用的時間反復講解和宣傳這些制度的具體內容和獎懲措施，讓學生意識到如果違反這些制度就會受到相應的懲罰，反之則受到獎勵。其次，班主任要經常檢查學生在行動中有無服從宿舍管理的各項制度，除了班主任親自去檢查外，還可以安排學生定時檢查。由干部管理宿舍的一切事務，并及時向班主任報告宿舍情況。當然為了防止干部徇私舞弊，班主任也可以再建立舍長、班干互相監督機制。最后，針對學生在宿舍中的良好表現或違紀行為，依據制定的制度進行獎懲。例如，誰的被子疊得最好、最像軍被，對于這一良好行為，應當根據制度即時獎勵，及時起到正強化作用；而對于如晚睡、晚起等違規行為，在學生明白自己犯錯的前提下，應及時教育，從而起到負強化作用。通過及時獎懲，能夠更加堅定班級同學的服從心理。
　　二、同化階段，即宿舍環境文化的建設階段
　　同化是態度轉變的關鍵階段，指學生逐漸自愿地接受他人的觀點和群體規范，使自己的態度與學校、系部和班主任的要求逐步接近的過程。這一階段不同于服從階段，它不是在外界的壓力下形成與轉變的，而是出于自愿。
　　同化階段是宿舍環境文化的形成階段，它是建立在服從階段的基礎之上的。學生在宿舍中生活，打掃自己的承包衛生區域，理所當然是每一個舍員應盡的責任和義務；宿舍的紀律，理所當然每個舍員都要遵守，如果誰破壞了宿舍的制度，他必然會遭到其他舍員的譴責。當然，同化能否順利實現，他人或團體的作用力是很重要的。所以此時，班主任的工作重點應該放在加強宿舍的凝聚力上，在這個階段應開展多樣的活動，如“宿舍環境布置大賽”“軍被疊放競賽”，階段性的“文明宿舍、優秀舍長、優秀舍員”的評比活動等。
　　三、內化階段，即行為文化的形成階段
　　內化作為態度轉變的最終階段，指學生真正從內心深處相信和接受他人的觀點、信念，并把這些新的觀點、信念納入自己的價值體系之中，成為自己態度體系中的一個有機組成部分，徹底轉變自己態度的過程。一個人的態度只有到了內化階段才是穩固的。
　　內化階段也是宿舍行為文化的形成階段，學生在宿舍中，把宿舍當做自己的家，人人都有責任去經營好這個“家”。宿舍行為文化氛圍的形成，即從“同化”到“內化”是一個復雜而艱巨的過程，需要經過多次的反復，把住宿生建設成一支相互依賴、相互激勵的團體，這樣才有可能進入內化階段。因此，作為班主任要有足夠的耐心，因為，行為文化一旦形成，屆時將會達到積極德育中倡導的學生自我教育境界，那時的班主任工作也將變得輕松而簡單，學生也將感到快樂而又充實！
　　雖然宿舍文化的建設遵循了態度轉變的三程序規律，但這是針對住宿生整體而言的，對于住宿生個體可能還存在著轉變快慢的差異。此外，在強調宿舍的整齊規范這個共性的同時，還要明白宿舍文化是可以相互影響的，因為每個宿舍都有自己的故事，我們要學會如何分享這些故事，所以班主任還要注重學生宿舍個性化的建設，讓宿舍文化更具個性特色！
　　在職校創建優秀宿舍，營造良好宿舍文化不僅有利于培養職校生良好的行為習慣，而且能促進學生健全人格和良好心理的形成。因此，職校班主任應該重視心理學規律，并將其充分應用到班主任工作當中。
　　
　　參考文獻：
　　[1]孔祥勇.管理心理學[M].北京:高等教育出版社，2001.
　　
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