關愛陽光下的每一位學生

　　“一切為了每一位學生的發展”這是新課程的基本要求，在教學中具體體現在，關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。相信沒有天生的差生，只有天生有差異的學生。關愛陽光下的每一位學生。
　　一、關愛每一位學生
　　有人說：“愛是啟迪學生心靈的基礎，愛能打開學生心靈之窗，愛是師生情感溝通的橋梁。”作為一個班級，學生的知識水平不一致，性格也存在差異，真是一把鑰匙一把鎖，針對每名學生要因材施教。要取得教育教學效果，教師必須對學生熱愛、親切、和藹、一視同仁，沒有偏愛；在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，用人格的魅力去吸引學生，感化學生，上課充滿激情，做事身體力行，為人師表。這才能得到學生的尊敬和愛戴，才能建立良好的師生關系。
　　要多寬容學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就不是一件很容易的事情，“學困生”由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也會好一點。反之就會產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼。
　　二、找準“學困生”的閃光點
　　找準學困生的閃光點。學困生大都有自卑感，自信心不強，老師要善于發現他們的“閃光點”，抓住“閃光點”和長處，及時表揚，讓他們感到老師眼中有他，看到自己的成績，取得不斷進步的動力。一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對于“學困生”來說也是如此，但是大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此教師必須使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學生興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。
　　三、加強和家長的溝通
　　學困生的形成和他們的家庭背景有著密不可分的關系。家長的教育、觀念都是不同的。有的家長望子成龍，有的家長順其自然，使孩子的學習停滯不前。學校應當成立家長學校和家長委員會，班級應當建立家長班會制，建立學生轉化檔案，設立家校聯系卡，開通“校信通”等，加強學校和家庭的聯系，形成家庭學校教育的合力，共同搞好“學困生”的轉化工作。
　　總之，“學困生”的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，只要我們有信心、有恒心，本著“人人都有才，人人能成才”的觀點，用心對待每一個“學困生”。相信沒有天生的差生，只有天生有差異的學生。
　　（連云港市新浦區解放路小學）