發揮電子白板優

　　摘要：信息技術越來越多地運用在中小學教學中，而交互式電子白板逐漸成為課堂教學信息化的一種必選技術。電子白板在課堂的使用改變了以往傳統教學枯燥的模式，充分體現了師生之間的互動和交流，氣氛更輕松。在語文課堂教學中充分、合理地使用電子白板，以電子白板為載體的多媒體共用，可以改變語文課堂教學模式，提高課堂教學效率。充分發揮電子白板的優勢，會使語文課堂教學取得理想的效果。
　　關鍵詞：信息技術；電子白板；語文教學
　　
　　電子白板走進語文課堂，給教師和學生提供了一個自由交流、輕松展示的平臺，改變了以往教與學的方式，大大提高了課堂教學效益。電子白板技術本身的互動性特點，作為一種變革性的教學手段，實現了教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間、學生與媒體之間的良好互動。電子白板的應用，實現了傳統教學中許多無法實現的愿望，填補了傳統教學的許多空白，讓課堂教學更加生動精彩，也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，達到事半功倍的效果。
　　一、電子白板的交互性，使語文課堂教學多一份靈動
　　傳統的多媒體課堂多使用PPT，FLASH等軟件來設計多媒體教學過程。這些軟件可以實現一定的師生交互活動，但是它們最大的缺陷在于這些交互活動要老師在課前備課時預想在課堂中可能會出現什么問題而提前設定。而教師不可能預設課堂教學中所遇到的情況，如果課堂中出現了與教師預設的PPT，FLASH不同的問題時，由于課件無法及時修改，教師也就無法隨生而變，學生的問題往往就會被忽略，或者教師關注學生出現的問題而置PPT于不顧，又不能很好地利用多媒體資源。而交互式電子白板具有可隨時在白板上書寫、勾畫的功能，當課堂上出現學生與教師預設的內容不同時，教師可以直接將學生的問題通過電子白板的輸入功能融入教學課件中去，使學生隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分，并能直接保存在課件中供課后參考。
　　二、電子白板的演示性，使語文教學更直觀形象
　　白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，剖視學生所具有的年齡特征，它更有利于激起學生的學習興趣，使學生的學習更加容易和方便。首先，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引學生的注意力，老師也利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是遇到一些比較抽象的知識和概念時，老師可以借助白板技術為學生提供多種分析和解決問題的方法和思路。而其中對資源的庫存、互聯網連接功能，使語文教學更加方便、生動、有趣。
　　三、利用電子白板提升互動程度，擴大互動范圍
　　電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性，使用白板教學時，首先要發揮的就是白板的互動性。交互電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。教學中，我不僅熟練使用電子白板的各種功能，而且有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中，這時學生也能參與到學習過程中。這樣白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。例如，在復習課中，我通過設計互動環節使學生可以在電子白板上完成教學內容。病句的修改是小學生的一大難題，在期末專項復習中，我利用白板的批注、Lph00NHg0t80Ws3A6T8UKAteu1XfEQ1RHH4t6rcyQiw=書寫、色彩等功能現場講完后，讓學生到白板上修改，效果很好。除了上述功能，課堂上，我還大大發揮白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。在課堂教學中，我經常會請一些同學上來，在白板上記錄下我們學習的過程，邊學習邊反饋邊修正，留下學習的痕跡，便于課后復習總結。為了避免一人或部分人活動、眾人觀望這一現象，通過我的設計，完全可以通過白板，與學生互動。在作文講評課上，我設計了同學們互讀作文的活動，在此活動中學生不僅要讀自己的作文，還要讀本組其他同學的作文。為了節省時間，提高效率，我在白板上呈現出四人一組的形式（四個人物圖），這和課堂上四人一小組的合作學習模式是吻合的，這樣其實就是在學生熟悉的活動模式中進行，方便學生接下來要進行的互動。我先在白板上進行演示，對學生一會兒要進行的活動逐步引導，在引導完畢后，學生順利地理解了這個步驟較多的活動，完全實現了自主活動。這種高效的引導是教師單純用語言和肢體動作所解決不了的。實踐證明，這種互動方式有效地避免了觀望的現象，不僅使白板成為了推動課堂活動的操作說明，同時也是推動課堂活動的動力。白板的互動性是其他教學手段所不能取代的。
　　四、電子白板教學實現有效互動，讓學生思維活躍
　　基于網絡環境下的自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養創新精神和實踐能力的最有效的學習方式。教學過程是多要素相互作用動態多變的過程，信息技術環境下交互電子白板的出現，更使教學過程呈現出了多樣的變化，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進行教學，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮，讓課堂教學更加生動精彩。同時也可以讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了學生學習的自主性和積極性。它從根本上改變傳統多媒體教室操作復雜，應用困難的不足，實現課堂教學的有效互動，讓課堂教學“動”起來。同時“以電子白板為中心的互動課堂”以其所擁有龐大的主題資源庫，為不同的學科提供量身定制的教學資源，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、探究學習的能力，使課堂變得更加輕松愉快。為教師創造出一個操作簡單、互動性強，能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息的動態演示的教學環境。
　　五、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學生的語文素質
　　交互式電子白板課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。現代教育特別重視素質教育，即重視人的素質的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，同時也是培養能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫對教師的依賴，成為在學習上獨立自主的人。語文科的任務是提高學生語文素質。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，鍛煉性格意志，培養審美觀念等。而運用交互式電子白板來提高學生的語文素質能起到事半功倍的效果。首先利用交互式電子白板可使學生閱讀到很大信息容量的內容，資源庫里可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴大學生的知識視野，豐富學生的文化素養，同時學生通過閱讀光盤所展示優美的文段，欣賞光盤所展現的精美畫面、精彩的動畫及動聽的音樂，養成正確的審美觀念。
　　六、交互式電子白板為教師進行自我反思和同伴互助，提供有力幫助，促進了教師的專業發展
　　教師在常規的課堂教學中之所以難以實現真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整記錄保存師生在課堂教學過程中的思路和想法，導致教師在課堂教學結束后進行自我反思時往往出現遺漏，從而不能真正實現有效的教學反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學能很好地彌補上述缺陷。電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學反思及總結。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設備和專業人員，就可以方便記錄下課堂教學過程中發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，達到教學過程的原生態數字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環節進行反思提供了很大的參考價值。
　　
　　參考文獻：
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　　（武漢市關山中學）