讓“環保”走進語文課堂

　　一、背景
　　保護環境，從我做起，地球只有一個，它是我們賴以生存的家園。如果我們現在再不好好保護它，那它將會毀在我們的手中。對于我們的孩子來說，環境教育應注重環保意識的起步培養，從生活的點滴做起，通過感知體驗，一點點，一滴滴，自然培養起樸素的、根深蒂固的環境意識。
　　二、理解教材，滲透環境知識，讓學生了解保護環境的重要性
　　新課標指出小學語文是義務教育中的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。綜觀我們的語文課本，有許多課文是與環保密切相連的，以一年級為例，像《秋姑娘的信》《看菊花》《大海睡了》《春到梅花山》等不少課文都是環境教育的好教材，通過教學自然地滲透環境教育，讓學生在思想上樹立環保意識，在行為上保護大自然，在生活中自覺成為環境保護的參與者。如我在教學《看菊花》設計了這樣一個環節：我問如果環境變壞了，還會有這么好看的菊花嗎？學生紛紛予回答說如果環境被破壞了，菊花也就不在了。我又問，作為我們同學現在又該做些什么呢？一年級的學生很厲害，有的說“我們生活在大自然中，也應該像愛護自己的眼睛一樣長期地保護環境”；有的說“我們總是砍伐樹木，種的卻很少，我媽媽說以前中國西部的樹很多，現在已經被砍得差不多了，所以洪水、泥石流很多，我們要多種樹，少砍樹。多種花，不摘花”。這時，我適時向學生介紹中國環境的現狀，讓學生了解保護環境是非常重要而且是一件需要長期堅持的工作。
　　三、感悟教材，剖析環境現象，引導學生自我反省
　　由于我們是農村小學，家長的環保意識、環保行為都不強。我們更有責任在他們學習知識的同時，剖析環境現象，引導他們自省。例如，在教學《春到梅花山》時，我已經看見過不少學生在無意中破壞學校的綠化，這對于他們來說并沒有引起足夠的重視，他們認為學校的綠化這么多，破壞一點又沒有什么大不了的，也不會引起什么嚴重的后果。還有的學生有隨地丟垃圾的習慣，看到地上的垃圾更是熟視無睹。于是在課后我設計了這樣一個訓練，我說：“梅花山是幸運的，因為它沒有垃圾堆積如山的痛苦，臭氣熏天的折磨。在人們的保護中它一直是那么的美麗迷人。但老師發現在我們的身邊，破壞環境的現象還在繼續，同學們，你們發現了嗎？同學們紛紛指出了校園中破壞綠化、衛生不良的現象，有的還反思了自己的行為。我緊接著問：“聽到同學的回答，我想你們肯定不會再去破壞環境了。但是，如果你看到別人在破壞環境，你會怎么做？”學生回答很踴躍，有的說：“如果我看到有人在摘花，我會說，你不要摘花，花是供人欣賞的，你摘了就不美了，別人也看不到了。”有的說：“如果我看到有人踩草坪，在樹枝上蕩秋千，我會說，樹、小草都是天然的氧氣桶，你把它們弄死了，我們也活不了了。”還有的說：“看到有人亂丟垃圾我會說，你希望我們的地球成垃圾場嗎？你希望到處都是蒼蠅和蚊子嗎？”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
　　（連云港市東辛小學）