淺談運(yùn)用宏觀策略進(jìn)行職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)

　　摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生物理現(xiàn)狀是基礎(chǔ)水平較低，學(xué)生對(duì)物理課的重視程度也不高，學(xué)習(xí)難度較大。要想改變學(xué)生的思想必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法促進(jìn)他們對(duì)物理課的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從宏觀角度上，通過(guò)實(shí)行有效教學(xué)，可以取得一定的成效。
　　關(guān)鍵詞：解題思路；相互交流；物理規(guī)律；教學(xué)觀念
　　
　　隨著職業(yè)教育面臨著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求這一問(wèn)題的來(lái)臨，作為教育教學(xué)工作前沿陣地的課堂，要轉(zhuǎn)變一些觀念問(wèn)題。過(guò)去在職業(yè)物理教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期形成的一種淡薄的觀念，現(xiàn)在已經(jīng)得到重視，越來(lái)越多的物理教師認(rèn)識(shí)到：職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)要立足于培養(yǎng)復(fù)合型人才，打好科學(xué)文化素質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和自我發(fā)展的能力。筆者通過(guò)多年的教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)采用宏觀的策略實(shí)施物理教學(xué)應(yīng)從以下四方面入手。
　　一、確立目標(biāo)，關(guān)注物理概念和規(guī)律
　　在職業(yè)學(xué)校的物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲；通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)的發(fā)展歷史以及物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，激發(fā)他們的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望。我在培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)所具有的概念和規(guī)律，要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來(lái)龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。在職校物理講解過(guò)程中，對(duì)于基本概念、基本定理要有清晰的闡述，教學(xué)中要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)。對(duì)于留給學(xué)生的習(xí)題，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。我在課堂上常采用從整體到部分，再由部分到整體的分析、綜合方法；為了抓住事物的特點(diǎn)，避免混淆，常常采用分類(lèi)與比較的方法；為了得出本概念和原理，常常采用抽象和概括的方法。讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理學(xué)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)理論探究和實(shí)驗(yàn)探究的能力。學(xué)生能根據(jù)物理問(wèn)題的特征、性質(zhì)以及實(shí)際情況，用所學(xué)的物理理論和研究方法進(jìn)行分析和研究，用物理語(yǔ)言進(jìn)行描述，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行處理；能從科學(xué)的角度，判斷研究結(jié)果的合理性。
　　二、注重總結(jié)，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率
　　職業(yè)學(xué)校物理課在教學(xué)安排上，可以根據(jù)一些起源于物理學(xué)、現(xiàn)在已滲透到各學(xué)科甚至人文學(xué)科的概念、方法和技術(shù)開(kāi)設(shè)若干專(zhuān)題講座。我在物理課堂中講完一章或一個(gè)單元后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注，不能開(kāi)小差。既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)單獨(dú)提問(wèn)，活躍課堂氣氛。學(xué)生通過(guò)自己的能力解決了這個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂(lè)趣后，對(duì)學(xué)習(xí)物理課的興趣的提高就是很自然的事了，聽(tīng)課效率也就自然提高了。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。
　　三、規(guī)范練習(xí)，使學(xué)生正確對(duì)待解題
　　物理知識(shí)的獲得、物理能力的提高必須通過(guò)一定的規(guī)范訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)。在課堂上要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”。思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其他問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。在布置作業(yè)時(shí)，我們既要重視正確性、邏輯性，又要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生每次完成作業(yè)后，及時(shí)檢查有無(wú)錯(cuò)誤；對(duì)做錯(cuò)的題目，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因后，認(rèn)真訂正；做對(duì)地，再比較一下解題過(guò)程，找出各自的優(yōu)劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。建議學(xué)生自己動(dòng)手建立“錯(cuò)解本”，除記載物理知識(shí)上的漏洞，還記上習(xí)慣、情緒、意志等非智力因素上出現(xiàn)的問(wèn)題。為教學(xué)需要，我布置的單元練習(xí)、綜合練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真、工整，獨(dú)立完成，還要不斷總結(jié)和探索學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)不足。
　　四、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)
　　實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的時(shí)代特征，又是提高職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量的先決條件。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察、分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？傊灰覀兲撔暮脤W(xué)，積極主動(dòng)，踏實(shí)認(rèn)真，在對(duì)知識(shí)的理解上下工夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，是一定能夠?qū)W好職業(yè)學(xué)校物理的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，真正讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變模式教學(xué)觀念，為學(xué)生提供宏觀的教學(xué)內(nèi)容、材料、空間、時(shí)間等，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)氛圍，最大限度提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自由度，讓學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。轉(zhuǎn)變權(quán)威教學(xué)觀念，開(kāi)展師生共同探索的良好氛圍，淡化教師角色，教師與學(xué)生一起探討整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，甚至教師可以有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題、制造錯(cuò)誤，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決，讓學(xué)生在師生共同探索過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)新能力。
　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從職業(yè)學(xué)校的教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我們要以宏觀的教學(xué)觀念和教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其逐步加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，從而達(dá)到提高物理教育教學(xué)的目的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]康良溪.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].物