淺談如何開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)

　　摘要：朗讀在學(xué)習(xí)中的重要性，眾所周知。但是，在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的朗讀情況卻并不理想。本文從朗讀教學(xué)的背景、對(duì)學(xué)生的影響、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的途徑等幾個(gè)方面談了作者的想法。
　　 關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；朗讀教學(xué)；有效性
　　
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，與其教師多講，不如讓學(xué)生多讀。通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。然而，在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生受軟件和硬件條件的限制，朗讀的機(jī)會(huì)很少，而課堂上的朗讀老師又不重視，造成學(xué)生目前朗讀水平比較低，這也成為制約農(nóng)村中學(xué)整體外語(yǔ)水平的瓶頸。開(kāi)展英語(yǔ)朗讀教學(xué)工作，有助于改善農(nóng)村英語(yǔ)課堂問(wèn)題，協(xié)助創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)有效課堂。
　　 一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀
　　反思多年的教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的朗讀存在以下問(wèn)題：
　　（1）重講解，輕朗讀。初中的英語(yǔ)課堂，由于教學(xué)任務(wù)的加重，迫于中考的壓力，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀成了可有可無(wú)的“點(diǎn)綴”。時(shí)間充足就安排讀一下，時(shí)間緊了則干脆免掉。學(xué)生們神采飛揚(yáng)，聲情并茂的朗讀越來(lái)越少。
　?。?）重視“點(diǎn)”，而忽視“面”。有的教師把朗讀教學(xué)中的個(gè)別讀，只集中于幾個(gè)朗讀水平較高的尖子生身上。老師動(dòng)不動(dòng)就讓他們示范讀、表演讀、領(lǐng)讀等，朗讀水平低的同學(xué)得到的鍛煉機(jī)會(huì)就很少了。
　?。?）“固定聲腔”讀文章的習(xí)慣。很多學(xué)生在朗讀課文時(shí)，存在著一種“固定聲腔”。它表現(xiàn)在學(xué)生讀文章時(shí)，沒(méi)有弱讀音，沒(méi)有連讀，沒(méi)有升降調(diào)；或者遇到一般疑問(wèn)句就升調(diào)，遇到句號(hào)就降調(diào)。如此單調(diào)，沒(méi)有變化的朗讀形式，使得朗讀變得很枯燥乏味。
　　（4）朗讀訓(xùn)練，缺少方法指導(dǎo)。不少教師已開(kāi)始重視朗讀訓(xùn)練，但很多教師對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)。一是由于對(duì)朗讀教學(xué)的目的不明，只好采取隨意的“濫讀”。二是對(duì)各年級(jí)朗讀教學(xué)的要求不清，模塊朗讀教學(xué)沒(méi)有系列。
　　 二、開(kāi)展朗讀教學(xué)的緊迫性
　　（1）新課標(biāo)的要求。隨著新一輪課程改革的深入，老師們逐漸摒棄應(yīng)試教育的枷鎖，用新課程的理念指導(dǎo)平時(shí)的教育教學(xué)工作。新課程要求培養(yǎng)的是“能說(shuō)會(huì)道”的高素質(zhì)學(xué)生。“能說(shuō)”首先要會(huì)讀。想要說(shuō)得一口流利的語(yǔ)言，朗讀是不可缺少的訓(xùn)練。
　?。?）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要素。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。要提高這四種技能的綜合運(yùn)用能力，朗讀是基礎(chǔ)。沒(méi)有朗讀的大量“輸入”，談何聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的“輸出”呢？
　?。?）現(xiàn)實(shí)的需要。由于各種條件的限制，農(nóng)村英語(yǔ)課堂朗讀存在著諸多的不足。我曾對(duì)我班的44位同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，96%的同學(xué)主要是通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的環(huán)境，要喚起學(xué)生朗讀，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的朗讀水平，最終提高農(nóng)村中學(xué)的整體英語(yǔ)水平。
　　三、朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用
　?。?）朗讀有助于提高學(xué)生的記憶力。記憶是人腦的一種特殊功能。朗讀能加深記憶，鞏固記憶。
　?。?）朗讀有助于糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。長(zhǎng)期大量正確的朗讀，可以領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性，可以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
　?。?）朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)反復(fù)的朗讀，可以讀出不同的感受，進(jìn)而體會(huì)到作者的思想，寫(xiě)作的藝術(shù)，優(yōu)美的語(yǔ)言，而這些效果分析講解都是很難達(dá)到的。
　?。?）朗讀有助于口語(yǔ)及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)大量的朗讀，積累大量的語(yǔ)言知識(shí)，形成正確的英語(yǔ)思維方式。到口頭表達(dá)和寫(xiě)作的時(shí)候就能自如地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言，召之即來(lái)，呼之欲出，不會(huì)出現(xiàn)生硬的中文式英語(yǔ)了。
　?。?）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，健全學(xué)生的人格。學(xué)生可以在朗讀中體會(huì)到英雄人物的高尚品格，形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀。也可以把朗讀延伸到課外，舉行各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以樂(lè)觀、積極的態(tài)度面對(duì)生活，拓展學(xué)生的視野。
　　四、朗讀教學(xué)的方法
　　針對(duì)老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手來(lái)改變目前的朗讀現(xiàn)狀，做到課堂的有效朗讀，提高課堂教學(xué)的有效性。
　?。?）范讀、仿讀，激發(fā)學(xué)生興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。
　?。?）情境激發(fā)，“開(kāi)口”朗讀。學(xué)生往往怕說(shuō)錯(cuò)，面對(duì)英語(yǔ)，感到難以開(kāi)口，也不想開(kāi)口，處于被動(dòng)狀態(tài)，在心理上形成一種無(wú)形的壓力。我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)，注意改變語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)“真實(shí)語(yǔ)境”，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們大膽地去朗讀。
　　（3）小組競(jìng)賽，大聲朗讀。學(xué)生都有不肯認(rèn)輸?shù)男睦?，他們?duì)比賽總有著一種天生的熱情。因此，可以組織大聲朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大聲、大膽、大方讀。
　　（4）多種多樣，輕松朗讀。我們的教學(xué)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能充分地朗讀。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采用全篇讀、分段讀、重點(diǎn)句段讀等方式；也可采用學(xué)生齊讀、小組讀、個(gè)別讀、表情朗讀、分角色讀、輪讀、領(lǐng)讀、分合讀、自由讀等各種各樣的形式來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。
　?。?）布置作業(yè)，“強(qiáng)迫”朗讀。為檢測(cè)學(xué)生的課外朗讀，我們可以每周都布置有關(guān)朗讀的作業(yè)，然后課堂檢查。這樣經(jīng)常性地“強(qiáng)迫”學(xué)生朗讀，給他們創(chuàng)造了“鐵”的條件，天長(zhǎng)日久，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。
　?。?）重視情感，正確流暢。要做到正確、流利、有感情地朗讀，就必須消除朗讀的“固定聲腔”。只有用心去理解課文，充分理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)略文章所蘊(yùn)涵的意義，欣賞到有時(shí)文章中難以言傳的美，進(jìn)而融入自己的真實(shí)感情，才是真正的朗讀。這是我們朗讀教學(xué)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是我們教師應(yīng)該長(zhǎng)期為之奮斗的目標(biāo)。
　　總之，朗讀可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟文章的妙處所在，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。為提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性，我們教師必須充分地認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，重視學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀，克服種種困難，堅(jiān)持不懈地去做。我想，這樣，必將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]吳道存.怎樣教好英語(yǔ)[M].北京:人民教育出版社，1993.
　　
　　（樂(lè)清市黃華鎮(zhèn)第一中學(xué)）