如何利用多媒體突破地理教學難點

　　在地理教學中，教師利用多媒體色彩豐富和圖形多變的特點，對教學難點內容進行巧妙處理，能夠使學生掌握所學的內容，掌握地理學科相關的規律和原理，形成完整的知識體系，并且能夠靈活運用，創造性地解決地理問題，提升學生的學習能力。
　　在自然地理學習中，突破教學難點的教學方法如下：在地球運動一節的教學中，啟發回憶——多媒體展示地球自轉的側視圖、俯視圖（南極和北極角度看）分析推理，聯系實際，發現規律——運用空白表格——指導學生綜合分析，學生得出地球自轉方向的表述方式，分步顯示綜合復雜的地理事物——經緯網圖展示經度和緯度的分布，引導學生聯系舊知，議論解釋；師生共同歸納、整理、概括，能夠總結出地球自轉方向和經度變化之間的關系；運用目標檢測試題——鞏固理解，加深記憶，并且，再通過俯視圖和側視圖及局部圖體會文字的總結內涵，鍛煉學生的圖表總結能力。通過多媒體的使用，不僅培養學生將地圖解釋成文字，轉移難點，突出重點，而且可以引起學生的無意注意，使其有意注時間延長，激發學習地理興趣。
　　多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，從而建立地理事物的空間觀念。突破這一類空間性強的教學難點的方法如下：以“地球公轉”一節“黃赤交角對太陽直射點的影響”教學；運用可控Flash影片演示地球運動——形象地再現地理事物；再次演示——指導學生觀察并思考公轉過程中太陽直射點的變化——指導學生觀察、剖析原因，使學生初步形成概念和原理——黃赤交角的存在是根本原因；運用實例如一天中個人地面上影子變化原因——反映出季節變化分析，引導學生應用，深化知識，鞏固理解。
　　高中地理教學中，有許多基本規律和原理，是從多角度對地理事物的高度抽象概括。我們可以借助多媒體組合的優勢，突破這類教學難點的方法如下：以高二地理“陸地自然帶”教學，運用內蒙古呼倫貝爾草原、新疆的沙漠戈壁景觀視頻——激發學生對大自然的熱愛和探索興趣——直接導入新課；運用錄像——播放赤道到極地的陸地自然帶的景觀——展示相關內容，增加感性認識，學生觀察思考，得出自然帶的分布規律，師生共同分析歸納，概括總結基本規律和影響因素。通過假設的旅游活動設計可能看到不同地區的景觀比較——學生分析——列舉事實材料，用規律論證，增強地理學習的實踐性和趣味性，讓學生真實感到地理學習的重要性。
　　突破這類教學難點的方法如下：高中“農業生產地域類型”一節教學，運用空白世界地圖投影——學生逐個填出各地該種植哪些農作物，原因是什么——利用地圖復習舊知，啟發、設疑，導入新課；運用多媒體課件——掌握世界各地不同的自然及社會經濟條件——聯系舊知，以圖釋文、學生歸納分析；學生繪制簡易圖表——根據圖表分析各地農業生產特點——學生進行圖表聯想，分析歸納，建立區域分布概念；運用電教媒體——出示農業生產地域類型圖實例圖像——化抽象為具體，指導學生找出規律，改進記憶方法；運用空白世界地圖投影——進行填圖訓練——強化記憶。在利用多媒體提供聲像結合、圖文并茂、豐富多彩的知識信息的同時，教師必須進行由淺入深、由表及里、畫龍點睛的語言誘導，啟發學生帶疑思考，并通過分析、比較、綜合、判斷、推理等思維過程，將視聽得到的知覺形象和表象轉化為概念，從而獲得科學知識。
　　根據地理教學難點的“難”處不同，教師應選擇恰當的手段進行教學。視具體情況，靈活掌握，多方面為學生創設良好的學習環境，達到最佳課堂教學的效果，促進學生不斷提高和發展。
　　（遷安第二中學）