淺談中職語文教學的實用性

　　隨著新課程改革在全國各地轟轟烈烈地開展，職業中學語文教學何去何從，確實是教育主管部門值得思考的問題，也是筆者深深憂慮的問題。
　　中職語文雖是一門文化基礎學科，但在教學中要與學生生活，走向社會結合起來，體現中職語文的實用性。因此，中職語文教學要以實用性為導向制定教學目標、貼近生活、滿足學生的實際需要和未來的職業要求，在教學過程中，就必須增強教學的實用性。
　　一、以實用性為導向制定教學目標
　　中職語文教學是初中后語文教學的繼續，然而中職生大多語文素養較低，有的甚至只有小學五六年級的水平。針對中職生的這一特點，我們在語文教學過程中制定教學目標必須控制好難易程度，降低要求，循序漸進，切忌好高騖遠。不能把對普通高中生的能力要求套用為對中職生的要求。基于此，我校特擬定語文教學目標：會寫一手正確、規范的漢字；會寫日常常用的應用文；培養一定的普通話口語交際能力；精美文章的閱讀與欣賞。
　　二、教學應貼近生活
　　在課堂語文講授時要面對中職生生活實際，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容走進學生的生活。例如，在講授《南洲六月荔枝丹》時，為了使學生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓練學生有條理地向別人介紹某種事物，可帶一些荔枝到課堂上，請個別學生用所學知識向同學們介紹手中的荔枝，從學生的生活體驗出發，向大家介紹說明。用學生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，從而激發他們學習語文的興趣。
　　三、中職語文教學應貼近學生的實際需求和未來的職業生涯
　　中職生面臨著走向社會舞臺的現實，口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素之一，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，注重語言表達教學，提高學生的口頭表達能力，培養學生良好的溝通協作能力。我們可以開展辯論賽或是模擬就業面試等活動形式進行教學，學生學習積極性高，興趣濃厚，在生活模擬中獲取知識，加深認識，培養能力。可從以下幾個方面來做：
　　1. 注重聽說訓練，突出專業知識
　　由于許多中職生初中語文的基礎不好，致使語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現是：（１）在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達清楚自己的觀點或看法；（２）不能認真、專注傾聽別人的講話，不能準確領會說話人的主要意思；（３）方言濃重，普通話水平較低。
　　面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學生適應實際需要的口語交際能力。中職語文教學必須對學生加強以專業知識為內容的聽說能力訓練：（１）開設普通話課程，全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，平時用普通話交流；（２）認真傾聽是美德，培養學生認真、專注地傾聽別人講話的習慣，這不僅有利于培養他們的理解能力，更能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績；（３）以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。
　　2. 開設寫字課程，提高書寫能力
　　一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢，錯字別字多。因此，中職語文課程應該開設寫字、書法等課程，讓每個學生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發展創造了條件。
　　3. 強化應用寫作，培養從業技能
　　培養學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。但是，中職教育以專業技能訓練為主業，語文等文化課教學是副業，副業應該為主業服務。在培養學生的寫作能力的時候，中職語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法。而首先應該弄清主業與副業的關系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養方法：從學生的專業課程的角度，開設相近的應用文體寫作課程，如文秘專業開設公文寫作課程；商務專業開設商務文書寫作課程等，以強化培養學生的從業技能。
　　四、中職語文教學還應加強與其他學科的聯系
　　我們要正確定位中職語文教學的任務和功能，在強化課堂教學的同時，多開展語文課外活動，把語文學習與不同專業聯系起來。例如，在教學中要求學生運用已有的計算機知識自行上網查找有關資料，向師生們展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。又如在說話訓練中聯系名勝景觀、服務技巧、社交禮儀等學科進行相關情景教學訓練，培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，啟發學生從語文學習中去發現學科之間的聯系，引導學生對相關學科的探究熱情，增強語文學習的實用性。
　　五、提倡開卷有益，引導課外閱讀
　　書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內涵，我國《普通高中語文課程標準》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養。”那么，在職業語文教育中，如何培養學生的語文素養和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。”學生在緊張的專業技能訓練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結合，張弛有度，而且培養中職生語文素養、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現。
　　總之，新時代新挑戰，中職語文教學既要著眼于學生語文水平和人文素養的提高，又要從學生的特點與社會的需要出發。在職教語文教學中，運用更多種恰當的方法，從各個方面去感染學生，讓他們發現語文教育的實用性，從而激發學習的興趣，培養他們的學習能力，把語文教學與對學生職業能力的培養緊密相連，使他們適應市場人才競爭需求，在工作中能更好發揮主觀能動性，創造出更大的社會價值。
　　（鹽城機電高等職業技術學校）