新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會

　　新課程教學(xué)改革模式強調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，即研究性學(xué)習(xí)。要把這一全新的教學(xué)理念帶進課堂，指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)人才，以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)生、教學(xué)工作、教學(xué)評價都要有一個新的認(rèn)識。
　　一、數(shù)學(xué)課堂是活動的課堂
　　現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，動手實踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣愛好，立足社會需求。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，七年級上學(xué)期，應(yīng)用題中的行程問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了解決好這一難點，我把校運動會上兩學(xué)生爭奪1 500米長跑比賽冠亞軍情節(jié)，讓兩個同學(xué)演示追及問題和相遇問題的全過程。學(xué)生親自經(jīng)歷在靜態(tài)中研究動態(tài)問題、在動態(tài)中找出靜態(tài)規(guī)律的研究探索過程，明確了行程問題的內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了解決問題的創(chuàng)新意識和能力，收到很好的效果。
　　二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，注重學(xué)生動手訓(xùn)練
　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用“耳朵聽科學(xué)”。的確，思維往往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知、理解、掌握新知、應(yīng)用新知。
　　新課標(biāo)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作，教學(xué)中，要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，學(xué)生絕不能只知其然，而不知其所以然。要加強學(xué)生動手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗。例如，教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活，在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受，自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的現(xiàn)象。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
　　三、挖掘?qū)W生的潛能
　　新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)初中學(xué)生年齡特點和新課改的要求，整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動。特別是新增“課題學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容，更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型，綜合應(yīng)用已有知識解決問題的過程，由此發(fā)展自己的思維能力。
　　因此，我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，提出思考的途徑，隨著學(xué)生的思路層層遞進，把數(shù)學(xué)條理化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活潑多變，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又可服務(wù)于生活實踐的道理。
　　（遵義縣第五中學(xué)）