新課程下如何提高小學生的計算能力

　　計算教學是小學數學的重要組成部分，培養學生正確、迅速的計算能力是小學數學教學的基本任務之一。兒童在生活中處處離不開計算，在學習其他數學知識及學習其他學科時，也常常用到計算，但在計算的過程中常常會出現這樣那樣的錯誤。所以，新課程下怎樣提高小學生的計算能力已成為小學數學教學的一個突出問題，下面是我對此問題的一些看法。
　　一、發展和完善學生的注意力
　　小學生在計算時，首先通過感覺器官來感知數與符號組成的算式，即審題。他們在觀察式題中抽象的數字、運算符號時往往只注意到一些孤立的現象，不能看出它們之間的聯系而且注意力的時間很短，因此，會造成抄錯數字或漏寫數字等所謂的粗心的錯誤。
　　二、引導學生自主探究，正確理解算理，把握算法
　　計算教學既要讓學生在直觀中理解算理，也需讓學生把握抽象的計算法則，更需要讓學生充分體驗由直觀理解到抽象算法的過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。教學中要采用數形結合的辦法，引導學生動手、動腦、動口，多種感官協同參與，引導他們主動參與到表象的建立、算理的探究、算法的構建中去。如教學“乘數是兩位數的乘法”時，由于學生已經掌握兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的計算，我大膽放手，引導學生仔細觀察情景圖，提示學生求“24×13就是求什么？根據我們已有的計算經驗，可以先求什么，再求什么”。學生通過獨立思考、嘗試計算及小組交流，不難得出計算乘數是兩位數的乘法要分兩步乘，先求3個24，再求10個24，最后把兩次算得的結果相加。這樣教學使學生在直觀中理解了算理，在嘗試與探究中掌握了算法。
　　三、組織計算訓練是提高學生計算能力的關鍵
　　計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時要注意：在計算教學過程中，學生弄清算理和算法后，要及時針對新知要點進行練習。例如，學習三位數乘兩位數的乘法時，要突出練習積的對位；學習萬以內加減法時，要突出練習進位和退位，特別是連續進位和連續退位。在組織練習時，一方面要講究效率，多練新的知識點，另一方面要盡可能地組織集體練習，盡量少用口答，因為口答只有少數幾個人積極參與，多數人觀望，效率比較低。
　　四、培養學生良好的計算習慣
　　數值計算有一定的艱苦性，內容枯燥，情況復雜，一步有誤，全盤皆錯。良好的計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到一讀、二看、三想、四算。“讀”是認真讀題，“看”是看清數據、運算符號、運算順序，“想”是想計算方法和順序，“算”是按想的思路進行計算。有時還要選擇適當的方法進行驗算。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數字和運算符號。這樣學生的答對率就提高了，久而久之就能養成良好的計算習慣。
　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
　　（新疆石河子144團學校）