案例教學法對提高學生素質(zhì)的重要性

　　案例教學真正作為一種教學方法的形成和運用，發(fā)生在1920年，由美國哈佛商學院所倡導的一種很獨特的案例型式的教學，案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，實施之后，頗具績效。
　　在如今新課改大的教育形式下，案例教學法的確是課堂教學創(chuàng)新性教學實踐的一種好方式。有助于學生整體素質(zhì)的提高與教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，進一步認識了解案例教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，有著極為現(xiàn)實的意義。
　　一、有助于學生學習的主動性和積極性
　　用生動形象的案例去陳述抽象死板的理論，新的教學形式大大刺激了學生學習的興趣。課堂中的積極討論，使學生變被動聽課為主動參與。由原來的機械式儲存知識轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的身臨其境，主動地去分析和解決問題。可以說案例教學法在活躍了課堂氣氛的同時，又有效地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
　　二、有助于提高學生的創(chuàng)新能力
　　案例教學中強調(diào)的是分析與思考，學生在案例分析的過程中，面對著的是同一個問題所出現(xiàn)的多樣的解決方法。在討論中，學生可以站在不同的立場，多角度地去分析問題，還可以吸取他人分析問題的方法，拓寬自己的思路，從而有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。長期處于這種學習環(huán)境下的學生，思考創(chuàng)新能力必將日有所進，月有所長。
　　三、有助于培養(yǎng)學生的表達能力
　　案例教學的重點在于討論和相互交流，因此，學生要想在課堂上有好的表現(xiàn)，希望并最終力爭說服大家的話，就必須有能力將自己心中的答案更完整、更清晰、更有條理地表述出來。在這個表述的過程中，學生的表達能力就自然而然得到了鍛煉。
　　四、有助于提高學生的溝通合作能力
　　現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展都是人類合作探索的結(jié)果，但是在傳統(tǒng)的課堂教學中，培養(yǎng)學生這種合作精神的機會其實并不多。案例教學強調(diào)雙向教學和聯(lián)動機制，由教師和學生共同參與，通過多向的交流互動，最后形成較為完善的答案。在這場不斷的思維撞擊和改進中，學生將在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，從而全面提高自身的溝通與合作能力。
　　五、有助于培養(yǎng)學生的健康心態(tài)
　　案例教學營造的是充滿“心理安全”和“心理自由”的一種課堂教學心理氛圍。允許答錯問題，允許異想天開，允許挑戰(zhàn)權(quán)威。學生在此氛圍下，在此過程中，自由探索，大膽質(zhì)疑，將會逐漸培養(yǎng)出一種不盲從于大多數(shù)的抗壓心理，一種“勝不驕，敗不餒”，積極向上的健康心態(tài)。
　　六、有助于提高學生的整體素質(zhì)
　　案例教學不僅能夠傳授知識給學生，還能使其在運用知識解決實際問題的過程中，受到各個方面的鍛煉，增長了智慧，提高了自身的整體素質(zhì)。使學生在無限的知識海洋和有限的學習時間中，找到了一把打開知識寶庫的鑰匙，受益終身。
　　總之，在當前形勢下，科學地選用案例教學法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式是有利于學生綜合素質(zhì)的提高的。它必須隨著教學目標、教學內(nèi)容和學生情況的不同而有所側(cè)重、有所改變，只有這樣，才能真正提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
　　（遷安市第二中學）