創新型語文課的三個特征

　　新時代，新課程，新形勢，都要求語文教學要不斷創新，從而適應學生學習語文的新要求。而語文教學的創新，核心是課堂的創新。創新不等于推翻傳統，另起爐灶，而是在繼承的基礎上創新，該堅守的堅守，該變革的必須變革。概括說來，創新的語文課應具有如下三個特征。
　　“實”，主要是指語文課教學的內容要充實、真實、實實在在，不搞花架子，不搞形式主義，要努力追求實效。在教學實際中，語文作為母語學科并沒有在學生的心目中獲得應有的地位。許多學生對語文學科不感興趣，其中一個重要原因就是不少的語文課空洞無物、空乏無味。課堂上師問生答，你說我說地熱鬧一陣子，學生感覺無痛無癢，最終感到沒有什么收獲，大腦仍是空空如也，這就是語文課堂教學長期存在著的一個“虛”的弊病。細細分析，教學觀念陳舊，教學內容單一化、膚淺化，教學模式僵化、教學思想浮華等因素導致了語文課堂教學虛空、不實。虛空的課堂顯然是低效的課堂，這樣的課堂不會有真正的生機和活力，不會有持久而深入的吸引力。因此，語文教學要改變教學思想，轉變教學作風，必須有求實的精神，在教學內容選取和教學手段選擇上，以實效為標準，以一顆平常心，實實在在地教給學生一些東西，讓學生有切實的收獲才行。
　　“活”，就是指教法靈活，課堂氣氛活，教學組織和安排有所創新，學生思維個性充分張揚。靈活、創新的教學，是保持語文課堂活力的重要條件。有活力的課堂才有可能是高效的課堂。如果課堂死氣沉沉、機械呆板、僵化凝滯，則很難達到師與生、教與學的有力互動。如傳統教學中普遍存在的填鴨式教學，教師死板地講，學生死板地聽，從而教師講得累，學生聽得累，高耗低效成為語文課堂教學的一大弊病。語文課堂教學要本著求實創新的精神，從時代與社會的實際出發，從學生的實際出發，運用創新的手段，秉持創新的理念，從而打造高效的語文課堂。語文的外延等于生活的外延，語文的人文性、時代性、豐富性等特質決定了語文教學的繽紛多姿，決定了語文教學空間的深邃與闊大。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，沒有靈活的思維和創新的教學手段，就很難在語文的天空里展翅高飛。
　　“美”，是指語文教學應該給人帶來美感享受。這種美表現在教師的語言美，教學內容里面所包含的情感美、人性美、自然美、社會美等。語文是語言的藝術，是文學的藝術，其藝術氣息較之一般的文化課程要濃厚得多。所以，一個受學生歡迎的語文教師往往都具有一種藝術氣質、詩人氣質，這是語文教師之所以為語文教師的一個重要特質。藝術的根本特征就是美，因此，語文教師應把語文課上得具有藝術性，而絕不是簡單地照本宣科，淪為文本的傳聲筒。語文教師應充分借助文本，在優美的文字叢林里引領學生游覽人類美好的精神家園，讓學生吮吸豐富的文化滋養，感受語言文字的美，人類精神的美，自然的美等，充盈其心靈，提高其境界，培育其高貴的感情，這樣的過程是一種美的洗禮，更是美的升華。語文課堂的獨特魅力由此而生！
　　（作者單位：汶上一中）