讓寫作回歸生活的源流

　　無論寫什么文章，動筆之前，首先應該考慮要寫什么內容，表達什么思想，人們稱之為“立意”。文以意為主，這是衡量一篇文章質量高低、價值大小的關鍵尺度。歷代文學家都強調立意的重要性。元人程端禮說：“作文，以意為將軍，如行軍之必由將軍號令。”這十分形象地論述了立意的重要性。曹雪芹在《紅樓夢》中也借黛玉之口道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”由此可以看出，立意是文章的關鍵因素，立意是否新穎、高遠、深刻，很大程度上決定著文章的成敗。
　　但是，在作文教學中卻發現這樣一個普遍的現象：很多學生在寫作時，常常在文章的形式或語言上煞費苦心，對文章的思想、立意卻很少用心思考，結果寫出的文章如同一個沒有靈魂的木偶人，空洞、膚淺，沒有神韻。這種思想、立意缺少豐富性、差異性、深刻性的文章難討閱卷教師的歡心，分數自然也上不去。
　　學生作文思想膚淺甚至缺失的原因，主要是因為他們的寫作脫離了生活的源泉，心靈和思想自然也就變得干涸枯竭了。要想改變這個現狀，我認為最重要、最根本的出路就是讓寫作回歸生活的源流。在具體的寫作教學中，要指導學生從以下幾方面入手。
　　
　　一、敏銳關注生活
　　
　　文章的立意不是從天上掉下來的，也不是人們頭腦中固有的，而是作者在現實生活中，被一些人和事所觸動，對某個問題有了感受和認識，產生了強烈的寫作欲望，才逐步形成的。當代著名作家張抗抗說：“一個有出息的作家一定要到生活中去。”新課標也要求：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。”寫好作文的前提就是要走生活作文的路子。
　　但是，由于閱歷的限制和學習的壓力，學生的生活經驗和生活思考往往顯得單調而貧乏。他們行走在學校與家庭的兩點一線之間，缺少觀察生活的機會，也冷淡了思考生活的熱情。因此，就需要教師在教學中尋找方法，創設情境，引領學生積極參與生活，敏銳感受生活，深入思考生活。在寫作之前，不要讓學生急于下筆，而要給他們一定的時間去觀察、體驗、思考，從身邊生活中捕捉有意味的內容。比如，在讓學生寫關于“春天”的作文時，我給了他們一周的時間去觀察花草樹木的變化，體味云淡風輕的柔和，詢問自己和他人的感受。一周之后進行寫作，發現他們的文章在選材和立意上有了很大的進步，不再是一味地贊美春天的生機、活力和希望，而是表達了更多樣、更獨到、更深刻的思考和感受。
　　引導學生用一顆敏感細膩的心體味生活，于平常中見到奇崛，在樸素中尋找意味。只有扎根于生活沃土的寫作，才會有思想之花的燦爛綻放。
　　
　　二、認真思考生活
　　
　　只有素材還成不了好文章。生活為我們提供了大量的寫作素材，我們大可不必完全復制，而是應該在對人或事的敘寫中，傳達自己的情感或思考。如此，我們的寫作方能“高于生活”。在教學中要鼓勵學生學會辯證地看待、分析生活中的現象與問題，用心地去和人生交談，與歷史對話，同自然交融。相信源于心靈深處的思考和表達會讓文章的立意高遠深刻。
　　具體做法：
　　1.要有獨到思考。文章是最個人的一種東西，使用獨特的角度和新鮮的思考方式極為重要。大多數人會想到的、普遍化的東西一般會是陳腐的、淺陋的，而個人的獨創因具有不可復制性才是新鮮而深刻的。比如，談到雪，大多數人想到的是它的晶瑩潔白、滋潤萬物，而魯迅先生卻贊美它的個性張揚、絕不妥協的斗爭精神。這就讓文章的立意多了一層深蘊。
　　2.保持文化根底。作家卞毓方說寫作要“兩條腿走”—— 一是國學根底，二是世界眼光。余秋雨的散文之所以具有獨特魅力，就在于他的作品體現了一個作家對中國歷史和現實的憂慮和對中國傳統文化的人文關懷。所以他的散文遠遠超出了一般游記游山玩水的范疇，不是簡單的模山范水，而是由眼前景物自然地聯想歷史、審視人生，讓自然景物與歷史典故疊合、社會風物與個人沉思交織，使文章中承載了豐厚的歷史感和深邃的文化意蘊，加重了作品的分量。
　　3.提升思想深度，也就是要有哲學信仰。哲學思考是支撐文章的靈魂，它使文章獲得了巨大的張力和誘人深思的魅力，文章也因為有了它會由膚淺變得凝重。史鐵生的《我與地壇》是公認的當代散文經典，乃是因為文中讓人時時看見了哲學的光芒，感受到了智者精神的魅力。作者在歷盡苦難折磨之后突然進入了一個明朗的境界，用一種拷問的方式面對自己的心靈，幾乎在絕境中找到了存在的理由與存在的可貴。文章中表現出的對生與死、苦難與幸福的獨到而深刻的思考，深深地吸引和感動了無數讀者。
　　
　　三、真實表達生活
　　
　　寫作應該是心靈的對話，是學生內心情感的真切流露。《莊子·漁父》中寫道：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威，強親者雖笑不和。真悲無聲而哀，真怒未發而威，真親未笑而和。真在內者，神動于外，是所以貴真也。”這段話具體而深刻地說明了“真情”在文章中的重要性。它是文章的命脈，是判斷文學作品真假高低的出發點。
　　然而現在一些中學生的作文，常常生編亂造，東拼西湊，矯揉造作，缺乏真意。這樣的文章讀起來只會讓人感到索然無味、蒼白無力。立意的膚淺、雷同也就是理所當然的了。
　　情真才能意切。要指導學生將寫作植根于“真情”，用真心投入生活，關注生活中的細節和瑣碎、崇高和偉大，直面現實中的矛盾和缺陷、歡樂和光明；用真情表達生活，在文中真實地袒露自己的痛苦或幸福，表達自己的憂傷或欣喜，展示自己的思考和感受。相信有真情作根基，文章的立意自會高遠、深刻。
　　敏銳關注生活，認真思考生活，真實反映生活，在作文中提升自己對生活的認識和思考，這是寫作的最佳途徑，是讓文章的立意新穎而豐厚的不二法門。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讓寫作回歸到生活的本真中去，讓學生學會從豐富多彩的生活中汲取源源不斷的活水，相信他們文章的思想、立意一定會清澈深邃，源遠流長。
　　（作者單位：邯鄲市叢臺區聯紡學校）