讓課堂綻放“智趣”之花

　　什么是教學的“智趣”？早在幾年前，華東師范大學葉瀾教授就曾對課堂教學如何能具有生命活力、充滿情趣和智慧的挑戰，使學生真正成為主人提出過自己的見解?！爸侨ぁ?，即以語文教學發展學生思維為根本任務，讓語文課堂充滿智慧的趣味性。
　　語文教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程，作為一線教育工作者，筆者現圍繞這三要素，對自己所了解的教學的“智趣”談談幾點拙見。
　　
　　一、文本之“智趣”
　　中國的漢語言文字博大精深，從漢語拼音到字、詞、句、篇，奇妙無窮，魅力無邊。漢語言文字不僅積淀著中華五千年文化，同時閃爍著中華民族悠久的傳統文明的獨特光芒。每一篇課文無不浸透著真、善、美，還賦予了濃郁的民族情結。教師要善于挖掘文本本身的智趣，以此為源為本，讓文本成為學生認識世界、積淀語言、提高語文素養的橋梁。
　　以蘇教版第12冊“練習3”為例，本次練習為五項：“語文與生活”（《紅樓夢》經典片段，圍繞眾人聽了劉姥姥一席話后笑的神態展開，旨在學會觀察、想象，描寫不同形態的笑）、“誦讀與積累”（12個成語概括了《西游記》中孫悟空的形象）、“口語交際”（漫談三國英雄）和“寫好鋼筆字”、“學寫毛筆字”（即使是電腦普及的時代，中國的書法文化也不能丟），旨在給學生提供語文知識的集中實踐機會，以培養學生語文方面的綜合素養，又為學生了解中國古典名著提供平臺。這些文本不是枯燥的文字，而是活生生的、充滿情趣的語言，它們都蘊含著“奇情妙趣”。教師要引導學生開掘知識、拓寬視野、激發情趣，將看似簡單的“練習”變成學生成長的樂園。
　　教師只有走進文本，細讀文本，挖掘文本的“奇情妙趣”，才能探尋到深入文本的智慧路徑，從而引領學生走進文本的叢林，品味語言的芳香，認識文本的價值，感受文本的人文內涵；從而將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三者和諧統一起來，實現文本學習效益的最大化。
　　
　　二、學生之“智趣”
　　隨著教育的改革，教育更關注學生，以人為本。語文教學的真正主人是學生，他們是閱讀的主體，教師應把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“領會”、“品味”、“感悟”還給學生。以《大自然的文字》為例，教師在研究了教材之后，精心設計了以下的導學案。
　?。ㄒ唬└惺堋吧衿娴奶鞎?br/>　　1.讀第二、第三節，體會星星對水手的作用。學著用“即使……也……”說一句話。
　　2.水手們朝天望望，就可以辨別方向了，他們生來具有如此能耐嗎？補充介紹星座。
　　3.體會云對飛行員的作用，文中描寫砧狀云的樣子的句子是哪一句？這句話運用了什么樣的說明方法，把什么比作了什么？
　　4.從飛行員身上，你又感受到什么？
　　5.大自然留在天上的文字還有很多，你知道哪些？
　　（二）感受“有趣的地書”
　　1.讀了第五小節，懂得大自然文字的人知道什么是由于地殼的運動產生的。由石灰石的形成，人們還能推測到什么？
　　2.讀第六小節，人們看到花崗石，產生了怎樣的疑問？
　　課堂時間是有限的，在本課教學中，教師在充分了解教材之后通過創設一些問題，給學生自主探究、合作交流的空間與時間，把課堂交給了學生，充分發揮學生的主體功能。讓學生在有限的時空中，透過語言文字去領略生活的精彩和美妙，提高對社會生活的感性認識，培養學生的語文實踐能力，完善學生的語文素養。語文教學中的智慧趣味得以激發，讓學生享受思維的智趣、合作的智趣。
　　
　　三、教師之“智趣”
　　教師要能巧妙利用文本，將無聲的文字變成有聲有色的語言，用充滿情感的語言去打動學生的心靈，能通過激趣、巧解、妙喻、幽默詼諧等方式，以及平等民主乃至游戲氛圍的創設等，使學生學得妙趣橫生、意興盎然甚至情緒高漲、熱血沸騰，進入如癡如醉的境界。
　　一位教師在執教《臺灣的蝴蝶谷》一文時，課始先引讀第一自然段，而后激情導入：“寶島臺灣的卻是蝴蝶的樂園。春暖花開的季節到了，一只只蝴蝶又和我們見面了?？欤黄饋砗魡疽幌滤鼈兊拿职伞＃ǘ嗝襟w出示蝴蝶圖及相應的蝴蝶名稱）讓我們跟著可愛的蝴蝶走進‘臺灣的蝴蝶谷’吧?！?br/>　　從美入手，以美麗的蝴蝶、動聽的名字、生動的畫面激起學生美的共鳴，使學生產生心靈的愉悅、精神的振奮，在不知不覺中走進文本。這無疑是成功的開始。
　　“教育既是一門科學，又是一門藝術，只有高深的學問，不懂教育規律，沒有掌握教育教學的藝術，課就上不好，或者事倍功半?！蔽簳蠋煹慕虒W藝術可能不是每個人能學到的，當我們能以學生為本，力圖以一種智趣的方式展現給學生，使學生在學到知識的同時，更多地形成智慧，形成能力，這樣的課堂也是生動、活潑、有效的。
　　語文教學的出路在于弘揚它固有的智趣性?！白非笥淇焓侨说谋拘??！苯逃且杂藶楦?，它既要為人獲得智慧提供平臺，又要為人獲得愉悅、幸福提供沃土。如果教育本身能為受教育者提供生活化的、幸福而充滿意趣的平臺，那么這樣的教育就是成功的。
　　（責編陳劍平）