2011年2期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
閱讀經(jīng)緯
- 有效教學(xué)須從源頭抓起
- 給語(yǔ)文課堂定一個(gè)“基調(diào)”
- 欲動(dòng)全
- 深入文本 超越文本
- 個(gè)性化閱讀要注重“三導(dǎo)”
- 提升“半小時(shí)課堂”實(shí)效性的三個(gè)落腳點(diǎn)
- 加強(qiáng)文本對(duì)話(huà)“美化”閱讀教學(xué)
- 想象 體驗(yàn) 延伸
- 讓語(yǔ)文課堂充盈濃濃的“語(yǔ)文味”
- 預(yù)習(xí)精彩 課堂高效
- 讓閱讀插上翅
- 激情閱
- 理答姓“理”
- 淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生自主性的發(fā)展
- 合作學(xué)習(xí)場(chǎng)景中師生行為的失當(dāng)與優(yōu)化
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的策略
- 飛揚(yáng)個(gè)
- 淺談?wù)Z文課堂中有效的教學(xué)語(yǔ)言
- “寥落”的聲音也美麗
- 簡(jiǎn)筆
- 讓課堂綻放“智趣”之花
- 讓“快樂(lè)”在語(yǔ)文課堂中流淌
- 初
- 淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 語(yǔ)文教學(xué)重在“讀”
- 面向全
- 有效課堂從“傾聽(tīng)”開(kāi)始
- 體
- 孩
- 讓想象在語(yǔ)文課堂飛揚(yáng)
- 淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力
- 如何“根植”練筆的有效落腳點(diǎn)
- 閱讀教學(xué)要注重練筆
- 古詩(shī)教學(xué)的理趣尋覓
- 品事 品人 品文
- 在說(shuō)明文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)言意兼得
- 如此舍“本”求“源”要不得
- 淺談開(kāi)發(fā)與利用小學(xué)語(yǔ)文課程資源
- 決不做“阿凡”提
- 揮一揮魔術(shù)
- 多方位設(shè)
- “老
- 自主互動(dòng) 張揚(yáng)個(gè)性
- 談?wù)務(wù)n本劇的使用反思
- 激辯
- 一本有魔法的書(shū)
- 閱讀教學(xué)的三重境界
- 一詠三
- 言意雙贏話(huà)金字塔
- 靈活轉(zhuǎn)換角色 讓物品會(huì)說(shuō)話(huà)
- 小貓不見(jiàn)了……