讓想象在語文課堂飛揚

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。語文課堂的主人是學生，要讓學生充分享受學習的快樂，讓他們激越的夢想從這里起飛。法國文化教育學家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神運動的根。”語文教育正是這種喚醒人的生命感、價值感的教育。怎樣才能讓語文課堂教學變得生動有趣，充滿生機活力？怎樣才能讓學生插上想象的翅膀，活躍于課堂之上呢？
　　
　　一、營造氛圍，激發(fā)學習的興趣
　　活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“空氣”、“陽光”與“水”。課堂教學是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎上展開的特殊人際交往活動。和諧的教學氛圍，是學生進入主體角色的外因，是培養(yǎng)學生主體意識的前提，有利于激發(fā)學生學習的興趣。
　　如在教學《春聯(lián)》這篇課文時，課前就讓學生做充分的準備：了解課文短小精悍，通俗活潑，語言生動優(yōu)美的特點，收集一些名家名聯(lián)，了解相關的春聯(lián)故事、春聯(lián)的由來等等。很多學生在預習時就對這篇課文產生濃厚的興趣，這對課堂的學習有很大幫助。有了充分的課前準備，再對教室進行布置，由學生自主設計，在教室周圍的墻壁貼上各種各樣的春聯(lián)，這樣一進入教室就會有融入其中的感覺。等到課堂上再來學習時，學生們對春聯(lián)已經比較熟悉了，仿佛面對老友一般，侃侃而談。講授新課時，課堂上又加入了“給春聯(lián)找朋友”這個活動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場出示凌亂的五幅實物春聯(lián)，雖未成對出現(xiàn)，學生也并不了解春聯(lián)的含義，但鮮紅靚麗的春聯(lián)剛剛呈現(xiàn)于眼前，就讓孩子們興奮不已，然后再根據(jù)春聯(lián)的內容以及特點來進行上下聯(lián)互相“找朋友”。這樣課堂的學習達到了高潮，不僅幫助學生鞏固了課堂所學，還讓學生進一步了解了春聯(lián)，掌握了春聯(lián)的特點，拓寬了知識面。這樣的教學氛圍就為學生創(chuàng)設了積極主動的學習環(huán)境，學生既讀懂了課文，又學到了許多書本以外的知識，豐富了語言積累。
　　
　　二、融情入景，展開想象的空間
　　蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生的全面智力的發(fā)展。”因此，我們要提高語文教學水平，應以學生的感悟代替教師冷靜的分析，將形象思維和情感體驗與抽象思維有機結合。同時，教師的情感投入是至關重要的。語文教學需要激情，需要全身心的投入；語文教學需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷。教師必須能夠準確抓住教材的情感點和學生的情感點，并在二者之間架設一座橋梁，使學生在激蕩的情感中，受到感染、熏陶和激勵，使他們在高昂的情緒中，產生想象和頓悟。
　　《珍珠鳥》就是一篇情感描寫細膩的文章。教學這篇課文時要讓學生感受到人與動物之間那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的思想感情。當學到課文的第六自然段時，結合課文插圖，先引導學生認真看圖、說圖，并在說中充分發(fā)揮想象；然后指導學生反復讀課文中的描寫，特別是要讀好“它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢”。在讀中體會雛鳥對“我”的信任，在讀中體會文中人與鳥之間可貴而感人的默契。掌握課文內容后隨即向學生發(fā)問：“小珍珠鳥趴在我的肩上睡得好熟啊，它夢見了……”一石激起千層浪，頓時學生們的思維活躍起來，展開了熱烈的討論，紛紛各抒己見，都為自己心中的小鳥插上了想象的翅膀。此情此景將在學生們的腦海里留下深刻的印象。的確，想象力比知識更重要，展開想象的空間，讓學生們都能體驗到快樂。
　　
　　三、合作探究，發(fā)展活躍的思維
　　教與學應該是平等、協(xié)調的。師生之間、同學之間應是伙伴型關系。因此，在我們的語文課堂教學中，合作學習是必不可少的，通過大家的共同探討才能相互促進思維的發(fā)展。《九色鹿》這篇課文給學生們講述了在金錢面前，落水人背信棄義，恩將仇報，最終受到懲罰的故事。課文中出現(xiàn)了眾多的人物形象，除了九色鹿和調達之外，還有王妃、國王，這些人物對故事的發(fā)展都起著關鍵作用。引導學生就“課文中的人物較多，你對他們各有什么看法？”這個話題展開探究。分小組討論，學生們在對于國王的想法上出現(xiàn)了爭議：有的學生認為國王軟弱無能，聽信王妃及小人的讒言；有的學生認為國王很殘忍，居然要殺害九色鹿；又有學生認為國王還是有可取之處的，當他知道真相后能夠知錯就改……課堂上教師就此對學生進行正確引導，教會學生要一分為二地看問題等等。這些充分表明了學生們的思維是活躍著的，有思考才有不同的意見，教師才能引導以促進提高。個性化的見解使我們的課堂洋溢著創(chuàng)造的激情，彌漫著生命的氣息，這才是真正的精彩。
　　“我年輕，我有夢，我敢追。”希望孩子們能在課堂這片肥沃的土地上健康成長，帶著自己的夢想從這里起飛。
　　（責編夏天）