幼兒心理健康教育的有效途徑

　　健康不僅指幼兒身體的健康，而且包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統一體。“正確的健康觀念”強調一種健康的整體，這種健康觀是與國際社會對健康的新認識相一致的。身體健康是心理健康的物質基礎，身體不健康會帶來許多心理疾病；反過來，心理問題同樣會影響身體健康，釀成多種疾病。有人說：“身體的健康很大程度上取決于精神健康。”而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學角度講，教育過程就是在兒童已有心理發展水平的基礎上根據兒童的心理需要，采取正確的策略和手段，促進幼兒心理健康發展的全過程。
　　一、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，建立良好的同伴關系，培養幼兒良好的適應能力
　　現在絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著，但特殊的家庭環境和居住條件，使他們失去了很多彼此交往、協作、謙讓、友愛的機會。代之而來的是孤僻、任性、依賴、唯我獨尊、做事缺乏自信心。教師應充分利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，為幼兒創設相互接納、信任、尊重的集體生活氛圍，有助于幼兒心理品質的形成。
　　二、積極構建安全、溫馨的健康心理環境
　　環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響作用，幼兒對心理環境要求比物質環境要求更重要。教育家蘇霍姆林斯基指出，“教育，首先是教師跟孩子精神上的接觸。”也就是說，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師應以“關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。”
　　三、家庭、社會、幼兒園整體合力，共同促進幼兒心理健康發展
　　如何為幼兒創設良好的心理教育環境，變不利因素為有利因素，使幼兒在園、家、在社會環境中受到同等的教育，更使幼兒在良好的環境中成長，需要發揮家庭、社會、幼兒園的教育合力，共筑幼兒心理健康環境，以此促進幼兒身心健康發展。
　　（1）率先垂范，熏陶感染，加強幼兒心理健康教育。父母是幼兒的第一位老師，老師是幼兒最崇敬的榜樣，幼兒有很強的模仿性，父母和老師的言談舉止、道德品質、良好習慣，時時影響著幼兒的品德、行為習慣的養成。因此，家長和老師要不斷提高自身的素質，糾正不良習慣。家長、老師從自身做起，才會引導幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣、學習習慣，為他們全面、健康、協調發展奠定基礎。而且父母對孩子的身體健康都很關心，很重視，但對于兒童各個年齡階段的精神活動（包括思維、情感、行為）的特點和性格，卻往往容易忽視。
　　（2）家園同步，教育一致。家園合作已成為幼兒教育的一大趨勢，并已得到了學前教育理論工作者的極大關注和重視。家庭是幼兒成長的第一教育資源，它對幼兒良好品德及行為習慣的形成起著決定性的影響。作為一名幼兒教育工作者，在實際工作中應該根據本班幼兒的年齡特點和實際情況，充分利用家長資源，深入挖掘家長的教育資源，力爭做到家園同步，教育一致，以收到最佳的教育效果。①家庭資源。為了讓幼兒感受集體生活中同伴交往的樂趣，可以在適當的時候告知家長，讓幼兒自帶心愛的玩具來幼兒園，這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具資源，彌補幼兒園玩具不足的缺口，又可以促進幼兒共享、合作等社會行為的發展家園的互動。②家長資源。可設立自理角，以充分利用家長資源，從而促進幼兒自理能力和動手能力的發展，家長幫助制作自理角的玩具。此外，給孩子安排合理的生活制度，加強身體鍛煉、預防疾病，特別是傳染病和腦外傷等，這些疾病容易對孩子的智能和神經機能發育產生不良影響。要注意培養兒童廣泛的興趣，盡量發揮兒童的創造性、獨立性。要關注了解孩子的心理活動，使他能有良好的適應能力。根據社會文化背景，通過幼兒園、家庭、社會合作，對幼兒教育進行全方位、綜合的教育影響，將幼兒園教育和家庭教育工作輻射到社會環境中去，利用社會環境優勢，開展一些活動。
　　四、以游戲活動為載體，滿足幼兒活動的需要，提供幼兒交往的機會，培養良好的性格和意志品格
　　 （1）不同的游戲活動，對幼兒心理健康起著重要的作用。如幼兒在體育游戲中，軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的發展；而智力游戲對幼兒認知能力的正常發展有積極地促進作用；創造性游戲滿足了幼兒的情緒，培養了社會交往能力和良好的性格。
　　（2）在游戲中，注重對個別幼兒的教育。游戲中，總有個別膽小、害羞、懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往，更不會主動投入到游戲中去。為培養其自信心，教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中，可以帶著親切的語氣詢問他們“你們為什么不去玩？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你們一起玩好嗎？”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚。
　　五、讓孩子在大自然中去鍛煉
　　由于我園在鄉鎮上，接觸大自然、投身大自然的環境應加以充分利用。大自然是絢麗多姿、五光十色、千變萬化的，其中包含了無窮的神奇和奧秘，吸引著人類去探索。大自然是兒童活動、生活、學習的最好的場所和課堂。讓幼兒到戶外活動，可以促進兒童各種能力的提高，啟迪兒童智力的發展。在大自然中活動，給孩子提供自由跑跳的條件，滿足他們好動的要求，既能促進機體動作的協調發展，又能刺激大腦的健康發展，促進心理健康。總之，大人要讓孩子從小投入到大自然中去，接受自然界萬物的啟迪，為孩子尋找智慧的源泉，為他們日后的成長打好基礎。
　　作為幼教工作者，我們要樹立正確的觀念，充分認識到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性，并將此工作放在幼兒教育的首要位置，以此推動幼兒園教育工作不斷上新臺階。
　　 （通渭縣常河幼兒園）