語文教學(xué)如何科學(xué)運(yùn)用多媒體

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體以其豐富、生動的優(yōu)勢給教學(xué)注入了青春的活力，推動了現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)程。在語文教學(xué)中，多媒體使用的優(yōu)勢顯而易見，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂信息的容量，又有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。然而，隨著多媒體在語文教學(xué)中日益廣泛而深入的使用，它的弊端也逐漸顯露出來，如：以視覺感受替代學(xué)生對文本文字的研讀品悟，扼殺了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展；同時，不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w使教學(xué)過程機(jī)械化、程式化，影響師生之間的情感交流等。面對諸多的利與弊，語文課堂教學(xué)該如何正確、科學(xué)使用多媒體呢？
　　一、要客觀并充分認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的輔助性
　　多媒體只是一種教學(xué)的手段，是輔助教學(xué)順利、高效進(jìn)行的，而不是主要手段，更不是替代手段。要本著教材這個客體，在教師的組織和引導(dǎo)下，利用多媒體的輔助手段，來突出體現(xiàn)學(xué)生這個主體，使多媒體技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)。
　　二、要基于文本特點(diǎn)，適當(dāng)、適度使用多媒體課件
　　語文教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握、運(yùn)用語言和文字，提高聽說讀寫的能力。因此，語文課多媒體輔助教學(xué)應(yīng)基于本文，目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品味課文的表達(dá)方法，增強(qiáng)審美感受。課件的使用要考慮不同課文的不同特點(diǎn)，比如，寫景的散文或者詩歌，學(xué)生完全可以通過對文字本身的閱讀盡情地展開想象。就語文課本身而言，它有著自己獨(dú)特的品格，豐富的人文性蘊(yùn)涵在以文字符號為載體的文本當(dāng)中，學(xué)生需要閱讀文本去感悟其中的真意，有些東西是從多媒體提供的花花綠綠的信息中得不到的。學(xué)生由于年齡所限，往往會被教師提供的新奇的動畫和優(yōu)美的歌曲所吸引，導(dǎo)致本應(yīng)放在課文上的注意力被分散了，反而影響了教學(xué)的效果。一位教師執(zhí)教《雷雨》，一會兒放電影，一會兒放話劇錄像，一會介紹曹禺，一會兒讓學(xué)聽錄音，一會兒用投影儀展示有關(guān)資料。一堂課學(xué)生忙得不可開交，身心交瘁，唯獨(dú)沒有學(xué)生對文本的感悟，再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也只不過是教育的物化形式而已。這就需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握好多媒體使用的適時適度問題，只有對那些在普通條件下無法呈現(xiàn)的、學(xué)生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文內(nèi)容，才適合使用多媒體來輔助教學(xué)。如人教版高中教材《胡同文化》中北京胡同的建筑格局，《神奇的激光》中激光美麗多姿、變幻莫測的奇妙壯觀之景，使文本文字與多媒體課件演示相得宜彰。
　　三、要精心設(shè)計和靈活運(yùn)用多媒體課件
　　教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提高。
　　（1）教師在設(shè)計課件時，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想。在課件演示時應(yīng)該著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。
　　（2）制作課件的目的是采用多媒體手段和方法，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師在制作課件時必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，從教材中捕捉到重點(diǎn)和難點(diǎn)，從突破重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)制作課件。這樣的課件往往能比傳統(tǒng)的教學(xué)更加直接而生動，而且能使學(xué)生理解得更加清楚透徹。對于課件中一些與重點(diǎn)、難點(diǎn)無關(guān)的花樣應(yīng)堅(jiān)決地摒棄，以免分散學(xué)生的注意力。
　　（3）課件在素材的組織上應(yīng)是靈活的，準(zhǔn)備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來。在上課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時調(diào)整，確定哪些該用，哪些可以不用。同時，要能根據(jù)課堂教學(xué)需要隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。不宜把素材制作成固定的模式，非那么講不可。
　　（4）課件在操作上應(yīng)是簡捷方便的，這樣可以讓教師在上課時把注意力集中在組織教學(xué)上。要確保教師的教學(xué)過程不被操作電腦的過程所羈絆，課件應(yīng)該能用鍵盤或鼠標(biāo)簡捷地控制，每一個畫面的繼續(xù)可以按一下鼠標(biāo)或用空格鍵，發(fā)生錯誤操作，可以方便地回到出錯前的位置。
　　四、要把多媒體輔助手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合
　　在語文常規(guī)教學(xué)中，教師三言兩語就能把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，這是任何現(xiàn)代技術(shù)所不能代替的，其簡便易行又是多媒體很難企及的。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)手段所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時，不可能一直停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美補(bǔ)充。只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　語文學(xué)科，當(dāng)合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，使語文課堂在現(xiàn)代化科技的氛圍中洋溢濃郁的人文氣息。
　　 （1.明水縣第二中學(xué)，2.明水縣育林中學(xué)）