利用情感因素優化英語教學

　　優化英語教學，提高英語學習效率，是每個英語教育工作者最關注的問題。但人們在分析教學過程時，一般都把注意力放在認知系統上，而另一個重要因素——情感因素，卻沒有得到足夠的重視。事實上，教學活動由教師和學生的認知因素和情感因素交織而成，二者在英語教學中起著同等重要的作用，認識和引導積極的情感是搞好英語教學的關鍵。
　　一、學生的不同情感及形成因素
　　（1）學生的不同情感。學生對整個學校的學習活動、所學課程及教師都會表現出不同的情感。有的學生對教學活動和所學課程非常熱愛，積極參與；有的學生抱著無所謂的態度；有的甚至厭惡學習，產生厭學情緒。在教學實際中，有的學生保持積極、樂觀、充滿興趣的狀態；有的處于既不積極也不消極的中間狀態；有的處于焦慮、厭倦、煩躁的消極、沮喪狀態。他們對教師的情感也大不相同。有的學生喜歡、愛戴老師，積極主動與老師交流；有的學生敬畏或懼怕老師，對老師敬而遠之；還有的學生與老師對抗，甚至憎恨老師。
　　（2）形成因素。學生在學習活動中表現出不同的情感，這些情感直接影響著他們的學習效果。情感的形成是由情感的諸因素決定的。這些因素包括個體因素和關系因素。個體因素主要是指學習動機、學習態度、性格和焦慮，關系因素是指學生和教師及學生與學生之間的情感因素。學生對教學活動和所學課程所表現出的不同情感，直接受到動機、態度、性格、焦慮（焦慮是指學習者在學習過程中出現的恐懼不安、煩躁和害怕犯錯誤的心理狀態）這四個方面因素的影響。
　　二、利用情感因素優化英語教學
　　（1）建立和諧的師生關系，形成師生情感交融的氣氛。①教師課上的自身情感。要形成師生情感交融的和諧氣氛，首先教師自身的情感起著很重要的作用。教師的情緒狀態對學生的認知和師生關系會產生很大的影響。如果教師面帶微笑，學生會感到親切、溫暖，學習就會很有勁頭。反之，當教師表情冷漠或怒氣沖沖地面對學生時，學生會感到壓抑、緊張，影響知識的接受。因此，教師首先要調整好自己的情緒，利用自己情緒的感染力，使知識、信息帶有情感色彩，使課堂具有融洽、親切、充滿溫暖的氛圍。②師生情感交融。教師要在教學活動中與學生情感溝通自然、和諧，首先要對學生有一腔熱情，要有無私的、廣泛的愛，不但處處體現對他們的關心，還要關注學生的自尊需要。對于落后的學生，感情聯絡會起更大的作用。課堂上要提倡師生平等，教師不能居高臨下，搞“一言堂”，更不能傷害學生的自尊心。要使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，達到情感交融，使學生進入最佳的學習狀態。③學生之間情感溝通。師生的情感交融不僅在于教師與學生之間，還包括學生與學生之間的情感交流。要促進這種交流，就要采取有利于交流的教學模式。例如合作學習，使學生通過彼此間對認知信息的交流、討論，達到相互啟發、開闊思維的目的。
　　（2）創造性地使用教材。①調整教材順序，激勵學習動機。端正的學習動機是學好英語的重要因素。培養和激勵學生的學習動機，是英語教師的一項重要任務，應把它自始至終地貫徹在英語教學中。教師首先要讓學生認識英語學習的重要性，使他們感到無論將來做什么，英語都是必不可少的。為達到這個目的，教師在教材的使用上可做一些調整，使教學內容密切結合學生的生活實際。在教學中，教師還可以創設一些情境進行口語練習，這些教學活動不僅可以豐富教學內容，而且可以培養和激勵學生的學習動機，使他們感到不學好英語，自己就很難應付將來的許多情況。②適當補充教材內容以引起學生興趣，形成良好的學習態度。要使學生形成良好的學習態度，就要使他們明確學習目的，培養學習興趣。教師在教學設計時，就要考慮怎樣使學生獲得快樂的情緒體驗，由快樂而派生出求知需要，真正做到變“要我學”為“我要學”。
　　（3）根據學生興趣，設計能使學生進行體驗和實踐的教學活動。英語教師要注意發現和收集學生感興趣的問題，作為設計教學活動的素材。如在教數字的時候，有一位教師請學生收集自己家里所有的數字。結果，一節枯燥的數字課上得熱鬧非凡，每個學生都積極參與。
　　（4）區別對待性格不同的學生，調動每個學生的學習積極性。多數英語學習者的學習效果與他們的性格有關。一般說來性格開朗、自信心強、認真負責的學生學習進步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學生英語學習就很難取得良好效果。教師在教學中應給學生創造良好的條件，注意培養學生良好的性格，努力使自己的教學能適應他們的需求。不同的學生在情感方面的需求和表現是不同的，因此在教學中要做到因材施教。總之，在英語教學中，教師要善于利用和培養學生個性中積極的情感因素，對他們的微小進步要給予及時鼓勵和表揚。
　　（5）克服學生焦慮情緒的策略。在英語學習過程中，盡管學生有正確的學習動機和學習態度，也難免會遇到困難與挫折，會產生急躁情緒或焦慮感。教師一方面要鼓勵學生樹立自信心，幫助他們使用有效的學習策略，另外，還要想方設法使他們克服心理障礙，消除或降低焦慮情緒。英語教師要了解學生的心理，首先給學生創造良好的聽力環境。對待那些由于學習成績不好而感到焦慮的學生，教師要多與他們交流，鼓勵他們建立個人學習檔案袋，以便于跟蹤和分析他們學習上存在的問題，幫助他們掌握有效的學習方法。同時，要使他們認識到英語學習本身是一種艱苦的勞動，對于每個單詞、每個句型，如果不花工夫記憶是很難掌握的。堅定的意志、持之以恒的毅力是英語學習的必備條件。
　　 （通渭縣榜羅學區）