讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　輔導(dǎo)目標(biāo)：明確傾聽(tīng)的含義，懂得傾聽(tīng)的作用；學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話，了解傾聽(tīng)的技巧；培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考的好習(xí)慣。輔導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。輔導(dǎo)難點(diǎn)：明白傾聽(tīng)的意義。輔導(dǎo)方法：講授法、小組討論法、領(lǐng)悟法。
　　【輔導(dǎo)過(guò)程】
　　一、熱身活動(dòng)
　　指導(dǎo)語(yǔ)：舉起右手——舉起右手；放下左手——放下左手；不要放下左手——舉起左手；不要不放下右手——放下右手；不要不舉起左手——舉起左手；千萬(wàn)不要不舉起右手——舉起右手；不要只放下一只手——不要同時(shí)舉起兩只手。目的是通過(guò)熱身活動(dòng)緩解課堂的緊張氣氛，活躍學(xué)生思維，提高課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)生的參與性。
　　二、情境啟發(fā)，故事導(dǎo)入
　　（1）故事。“古時(shí)有一個(gè)國(guó)王，想考考他的大臣，就讓人打造了三個(gè)一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個(gè)最有價(jià)值。最后，一位老臣用一根稻草試出了三個(gè)小金人的價(jià)值。他把稻草依次插入三個(gè)小金人的耳朵，第一個(gè)小金人稻草從另一邊耳朵里出來(lái)，第二個(gè)小金人稻草從嘴里出來(lái)，第三個(gè)小金人，稻草放進(jìn)耳朵后，什么響動(dòng)也沒(méi)有，于是老臣認(rèn)定這個(gè)小金人最有價(jià)值。”
　　（2）教師提問(wèn)學(xué)生。“你們認(rèn)為哪個(gè)小金人最有價(jià)值？”學(xué)生普遍回答第三個(gè)。教師小結(jié)：同樣的三個(gè)小金人，卻存在著不同的價(jià)值，第三個(gè)小金人之所以被認(rèn)為最有價(jià)值也因?yàn)樵谟谄淠軆A聽(tīng)。其實(shí)，人也同樣，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)會(huì)道的人。善于傾聽(tīng)，消化在心，這才是一個(gè)有價(jià)值的人應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)。
　　（3）現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)演示。請(qǐng)某個(gè)學(xué)生起來(lái)講在咱班誰(shuí)最受歡迎？他有哪些方面值得學(xué)習(xí)？在學(xué)生講的過(guò)程中，老師東張西望，不斷打斷他說(shuō)話，表現(xiàn)得心不在焉。學(xué)生講完后，老師追著問(wèn)：“你剛才講什么？”
　　（4）問(wèn)題討論。剛才我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格的聽(tīng)眾？為什么不是一個(gè)合格的聽(tīng)眾？有哪些地方做得不對(duì)？
　　（5）學(xué)生討論熱烈。學(xué)生討論結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合剛才的討論做傾聽(tīng)練習(xí)。
　　三、傾聽(tīng)練習(xí)：聽(tīng)你聽(tīng)我
　　（1）同桌分為角色AB。（2）①A說(shuō)B聽(tīng)。A講述近期特別開(kāi)心的一件事。（B復(fù)述A剛才講的內(nèi)容）【互動(dòng)1】找扮演A角色的同學(xué)起來(lái)談一下B是否復(fù)述正確？并談其感受。②B說(shuō)A聽(tīng)。B講述近期特別郁悶的一件事。（A復(fù)述B剛才講的內(nèi)容）【互動(dòng)2】找扮演B角色的同學(xué)起來(lái)談一下A是否復(fù)述正確？由于剛才有過(guò)一次，現(xiàn)在大部分學(xué)生都能復(fù)述正確，談一下感受。
　　四、小組討論
　　結(jié)合生活實(shí)際，討論為什么要認(rèn)真聽(tīng)別人的話？在別人講話的時(shí)候，應(yīng)怎樣聽(tīng)呢？（各小組把要點(diǎn)記錄下來(lái)）
　　五、學(xué)生總結(jié)并選代表回答，老師記錄要點(diǎn)并總結(jié)
　　傾聽(tīng)的技巧：眼睛——自然的眼神接觸、表情——配合內(nèi)容的專(zhuān)注表情、動(dòng)作——身體面向說(shuō)話者、語(yǔ)言——適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言。
　　六、傾聽(tīng)訓(xùn)練
　　（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一篇名為《花雨》的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女同學(xué)起立，聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男學(xué)生起立。如果連續(xù)聽(tīng)到兩個(gè)相同的名詞，則站立不動(dòng)。站立的學(xué)生要等另一組學(xué)生起立后才可坐下。
　　《花雨》：當(dāng)花朵最需要雨滴的時(shí)候，雨滴適時(shí)而來(lái)，在我們的故鄉(xiāng)，稱(chēng)此時(shí)的雨滴為“花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”。因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人，雨滴才最晶瑩光彩。
　　怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺(tái)灣一位詩(shī)人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩(shī)美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最?lèi)?ài)戀的寶貝。雨滴流進(jìn)了花朵，自己充滿(mǎn)了花的歡笑，花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同呈現(xiàn)了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合。雨滴進(jìn)入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴構(gòu)成。
　　（2）教師表?yè)P(yáng)那些在傾聽(tīng)訓(xùn)練中反應(yīng)既快又準(zhǔn)，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤或出錯(cuò)較少的學(xué)生，告之大家反應(yīng)既快又準(zhǔn)的前提就是認(rèn)真傾聽(tīng)。
　　（3）學(xué)生討論有何啟發(fā)？
　　（4）教師總結(jié)：在人際溝通中，成為一個(gè)受歡迎的人的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧。在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得好人緣。
　　七、故事感悟、總結(jié)提升
　　（1）《空杯的心》。從前，有一位飽學(xué)之士，聽(tīng)說(shuō)山上有一位高僧非常厲害，便去向高僧求教。他先談了一番自己的見(jiàn)解，講得頭頭是道，眉飛色舞。高僧一邊聽(tīng)著，一邊倒茶。茶杯滿(mǎn)了，高僧還往里倒，茶水漫到了地面上……“師傅，杯都滿(mǎn)了，怎么還往里倒茶呢？”“是么？滿(mǎn)了就倒不進(jìn)了？”這位飽學(xué)之士聽(tīng)后，拜謝而去。
　　（2）學(xué)生思考，并談感悟。
　　（3）教師總結(jié)。其實(shí)，在實(shí)際生活中，我們不光要掌握傾聽(tīng)的技巧，更重要的還要有一顆傾聽(tīng)的心，而且是空杯的心。西方有句名言，上帝分配給我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴巴，意思就是要人們少說(shuō)多聽(tīng)。傾聽(tīng)其實(shí)是一種幸福。生活中，我們不妨傾聽(tīng)父母那喋喋不休的嘮叨，那是一種愛(ài)意的釋放；我們不妨聽(tīng)聽(tīng)朋友的喜悅和煩惱，真誠(chéng)地為他們的進(jìn)步高興，為他們的成功喝彩，成為他們雨中的一把傘，路上的一盞燈。讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧。當(dāng)你能夠沉靜地坐下來(lái)，目光清澄地注視著對(duì)方，拋棄自己的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽(tīng)到心與心碰撞的清脆音響，宛若風(fēng)鈴。
　　（膠州市第四中學(xué)）